Archi.ru:
En af de vigtigste dele af dit projekt er udstillingen af vinderne af ARCHIPRIX-prisen. Hvilke arkitektskoler deltager i udstillingen?
Oscar Mamleev:
- I forbindelse med det festivaltema, der blev erklæret af kuratorerne, ønskede vi at vise nye, ikke-standardiserede synspunkter om dannelsen af miljøet. Ud over værker fra Storbritannien, New Zealand, Spanien, Holland, Kina præsenteres eksamensbeviser fra Moskva Architectural Institute of Yuri Grigoryans workshops og Institut for Miljødesign.
Hvilke mesterklasser er planlagt?
- På vores side planlægger vi at holde en række forelæsninger, seminarer og mesterklasser med deltagelse af arkitekter fra bureauet "Cosmos", "Fourth Dimension", "Project Meganom", skolen "Evolution", kandidater fra MARSH skole.
I dit manifest taler du først om befrielse fra stereotyper og derefter om søgen efter idealer. Bliver ikke fundne idealer nye stereotyper?
- Ordet "stereotype" betyder den fremherskende mening, den etablerede holdning til begivenhederne, der finder sted. Livet viser, at ethvert stop og beundring for det, der er opnået, fører til en overgang til bagvagten. Opgaven med konceptuelle projekter er at udvikle ikke kun nye former for løsning, men også i nye typer opfattelse. Hovedværdien er et bymiljø med en ressource til diversificeret udvikling og levetid med fuld værdi.
I det samme manifest er der ord om, at læreren skal "få eleven til at tænke." Det er vanskeligt at være uenig i dette, måske er det kun, hvad en uafhængig person har brug for. Men hvordan gør man det? Hvad er der behov for, ud over et ubestemmeligt undervisningstalent, at "lære at lære", at udvikle og ikke dræbe interessen? Hvilken tilgang til arkitekturuddannelse finder du optimal, og hvad er det vigtigste i den? Hvordan frigøres en studerende kreativt? Hvad er lærerens færdigheder?
A. For det længste spørgsmål vil jeg give det korteste svar med henvisning til mig selv i et interview med det hollandske magasin HUNCH (udgivet af Institute Berlage): "kærlighed og professionalisme."
Hvad er efter din mening fejlene ved moderne arkitektuddannelse? Og vigtigst af alt: hvor er det bedste sted at studere som arkitekt i Rusland eller i udlandet?
- Når russiske arkitektskoler vælger en uddannelsesmodel, har de svært ved at anvende nye metoder. Ekstrem konservatisme er ved at blive det mest karakteristiske træk ved undervisning med fokus på reproduktion af historiske stilarter uden forsøg på at opdatere sættet med rumlige og teknologiske løsninger.
Det andet er manglen på kvalificeret lærerpersonale, der regelmæssigt og systematisk opdaterer deres informationslager. Det er nødvendigt at involvere praktiserende læger, der drager hen imod undervisning, at deltage i drøftelsen af projekter fra mestrene i moderne arkitektur.
For det tredje devaluerede den fremherskende stereotype arkitektuddannelse faktisk den studerendes rolle og gjorde ham kun til et "læringsobjekt". Det er ret vanskeligt at vænne sig til, at den studerende har en førende rolle i uddannelsesprocessen ved et arkitektonisk universitet set fra ideen om ham som en simpel lytter, der har været dybt rodfæstet i årtier.
Som med enhver proces er konkurrence vigtig. Nye uddannelsesinstitutioner dukker op i landet. MARCHI har et ubetinget potentiale i at styrke sine positioner ikke kun på hjemmemarkedet, men også på internationalt niveau.
Fordelene ved udenlandske universiteter i en række markante og tydeligt formulerede metoder. En studerende, der virkelig er motiveret til at tilegne sig viden, skal vælge sine egne "baner" for uddannelse, uddannelsesinstitutioner, der ligner hinanden i forhold til at bestemme hans plads i erhvervet.
