Efter den højtidelige del begyndte en diskussion om emnet "Hvad og hvordan man lærer en arkitekt i en verden i forandring", hvor rektor for MARSH Evgeny Ass, direktør for skolen Nikita Tokarev, professor ved London Metropolitan University, Robert Mull, kritiker og publicist Vladimir Paperny, kurator Victor Misiano, kritiker Sergey Sitar, arkitekt Anton Mosin. Samtalen blev modereret af Aleksey Muratov, chefredaktør for projektet Rusland.
Dette emne blev valgt af en grund, fordi MARSH først og fremmest er positioneret som en uddannelsesinstitution, hvor studerende kan få en uddannelse, der er kvalitativt forskellig fra det, der gives på Moskvas arkitektoniske institut og ved de arkitektoniske fakulteter fra andre russiske universiteter. Diskussionen begyndte med spørgsmålet om, hvem der faktisk er arkitekt. En person, der har en uddannelse i arkitekturuddannelse eller nogen, der ved, hvordan man opretter rumlige systemer, er i stand til at organisere rummet til menneskelivet? Og hvordan skal kvaliteten af hans arbejde vurderes?
Alexey Muratov citerede den berømte hollandske arkitekt og lærer i arkitektur, Keyes Christians:”Mange betragter arkitekten som en” renæssancemand”, mens han i virkeligheden konstant og hårdt mangler viden. Som turist, der rejser i henhold til kundernes tekniske opgaver, samler han nok information til at simulere kompetence og på ingen måde give overfladiskheden af hans viden. Normalt er hans "teorier" meningsfulde korte udsagn, der til sidst bliver almindelige: "form følger funktion", "mindre er mere", "mindre er boret", "fuck kontekst", "fuck bygning". På grund af hans behov for at diskutere og argumentere er arkitekten normalt dømt til at undervise, og hans utilstrækkelige teorier understøttes ofte af unge studentergrupper. En arkitekt underviser for at samle viden og ikke sprede den. " Dette citat forårsagede latter både blandt publikum og blandt højttalerne, men hvis vi kasserer sarkasmen, må vi indrømme, at der er en vis sandhed i den. Oskar Mamleev, professor ved Moskva Architectural Institute, mener til gengæld, at en arkitekt skal have summen af viden, både teknisk og etisk, social, og kun en person, der har modtaget en omfattende eliteuddannelse, kan udføre sit arbejde. En arkitekt kan kun være en, der er i stand til at arbejde i krydset mellem videnskab og kunst.
Uden tvivl har erhvervet som arkitekt også en håndværkskomponent - for eksempel evnen til at manipulere rummet, men en håndværker fra en arkitekt skelnes af to nøglebegreber: begrebet dialog, interaktion med konteksten og samfundet og konceptet af ansvar - over for kunden, samfundet, normerne. Derfor var de fleste af deltagerne i diskussionen enige om det vigtigste: begreber som "co-building" og "velfærd" vil altid være relevante, og skolens pointe er at give eleverne et sæt uændrede færdigheder og evnen til at se behovet for forandring. Akademiker Konstantin Scriabin, en genetisk ingeniør, der sluttede sig til diskussionen, rejste således spørgsmålet uden for den snævre professionelle kanal og spurgte, om de massive ændringer i teknologi og opfattelse af verden virkelig påvirker arkitekturen. Akademikeren besvarede bemærkelsesværdigt sit spørgsmål med et eksempel fra genetik: på trods af udviklingen af dette område skaber ingen nye organismer, da forskningsmålene er forskellige, og de altid er rettet mod at imødekomme samfundets reelle behov.
Narine Tyutcheva stod på sin erfaring som lærer og sagde, at lærerens hovedopgave er at lancere en mekanisme, der gør det muligt for den studerende selv at tilegne sig den nødvendige viden i fremtiden. På Moskvas arkitektoniske institut undervises den studerende ikke, men trænes i at finde en løsning inden for en begrænset række problemer, mens en rigtig arkitekt skal vide alt om verden, godt eller næsten alt, og det er umuligt at undervise alt i fem, seks eller ti år. Derfor skal studerende først og fremmest læres at lære. Dette er hvad grundlæggerne og lærerne af MARSH vil stræbe efter.
Faktisk vil den nye skole være et kontinuerligt kreativt og metodologisk eksperiment, der sigter mod at finde et værdig svar på kravene i en konstant skiftende verden. Den arkitektoniske uddannelse, der i øjeblikket findes i landet, har en række ulemper. Den materielle og metodiske kløft med virkeligheden, en katastrofal mangel på viden inden for nuværende strukturer og teknologier, kløften mellem teori og professionel aktivitet - disse og andre huller vil forsøge at udfylde MARSH.
Evgeny Ass understregede, at MARSH integreres i den pædagogiske klynge, der dannes i ArtPlay på basis af British Higher School of Design, og dette vil gøre det muligt for den ikke at være en snæver professionel uddannelsesinstitution, men en aktiv generel kulturel institution. En af opgaverne er målrettet integration i verdenspædagogiske proces med internationale workshops og mesterklasser. Forresten er den første offentlige handling allerede planlagt - åbningen af skolepavillonen i Muzeon-parken. Pavillonen designes af Igor Chirkin, vinderen af konkurrencen, der afholdes sammen med projektet Rusland. Arrangementet finder sted inden for rammerne af "Arch of Moscow" -2012. Mod sit hovedmål - opdragelse af en tænkende og følende arkitekt, nedsænket i det moderne livs virkelige problemer - begynder den nye uddannelsesinstitution at bevæge sig i efteråret.
