Bygningen af skolen "Fremtidens punkt", som blev afsluttet og bestilt i februar 2020 i Irkutsk, blev bygget efter det arkitektoniske koncept af konsortiet for det danske bureau Cebra og det russiske UNK-projekt, der vandt den internationale konkurrence i 2015 [CEBRA leder af konsortiet, UNK projekterer deres russiske kolleger, landskabsarkitekter Vega Landskab, ingeniører Niras].
Skolens projekt er meget klangfuldt, ideerne er omfattende progressive: moderne uddannelsesmetoder, ingen valg efter evne - dem, der ansøger først, vil blive taget - og 15% af adopterede børn, inklusive dem med særlige behov, hvis familier [store familier til såkaldte professionelle forældre - ca. Ed.] Vil bo i et hyttesamfund bygget ved siden af skolebygningen: "for første gang i Rusland vil skolens læseplan omfatte elementer af inklusion og social tilpasning." Kort sagt, ifølge planen, skulle "Fremtidens punkt" give det bedste til de mest uheldige: moderne uddannelse baseret på en individuel tilgang og en høj grad af tilpasningsevne til forældreløse i ikke den mest velstående region i Den Russiske Føderation.
Idéen om en progressiv skole med integration af forældreløse børn blev som bekendt udtrykt i 2011 af Tina Kandelaki, hun blev også initiativtager til projektet, hvis udvikling i Irkutsk forklares med den sociale situation i regionen. I 2017 var der flere forældreløse i Irkutsk-regionen end i andre regioner i Den Russiske Føderation, nu forbedres statistikken, men ikke meget hurtigt. Projektet blev “annonceret” i 2013, samtidig med at udviklingen af programmet startede. Ifølge Tina Kandelaki, "For Rusland er dette projekt som at designe hovedkvarteret for Google for Amerika."
Grundlæggende uddannelse i "Fremtidens punkt" formodes at være gratis, selv familier i hytter, som arrangørerne understreger, betaler ikke husleje, men kun "fælles". Alt dette er uden statslig finansiering, da skolen er et helt privat velgørende projekt: både opførelse og støtte til den efterfølgende funktion af komplekset blev overtaget af New House Foundation, en indfødt i Irkutsk-regionen, Albert Avdolyan. Opførelsen af bygningen kostede 6 milliarder rubler. Det første akademiske år på Point of the Future begyndte den 1. september 2020, ansøgninger blev indsamlet i april. Skolen understøtter den fulde uddannelsescyklus fra børnehave til gymnasium og overholder programmets progressivitet den russiske føderations standarder, både uddannelsesmæssig og konstruktion. Om tre år, inden 2023, planlægges det samlede antal studerende at nå op på 1.022, ca. 150 af dem skal være adopterede børn. Hytter til 20 familier.
Uddannelsesprogrammet såvel som læreruddannelsen blev udviklet af Center for Udvikling af Uddannelsessystemer"
Smart School”, lederen af centret Mark Satran, deltog også i udarbejdelsen af den tekniske specifikation til arkitektkonkurrencen, som han skrev sammen med KB“Strelka”.
”Når vi udvikler et arkitektonisk projekt, har vi sat os som opgave at gøre selve bygningen til et pædagogisk værktøj. For kolleger fra det danske arkitektfirma CEBRA var det en inspirerende udfordring. I løbet af fælles workshops svarede de øjeblikkeligt på anmodninger, sammen med os udarbejdede de daglige uddannelsesscenarier i det designede rum og justerede derfor tekniske og planlægningsbeslutninger.
Den sværeste del var at passe arkitektoniske og uddannelsesmæssige ideer ind i den prokrustiske seng af russiske normer. I en ekstremt reguleret børnehave var det nødvendigt at indhegne individuelle gruppeceller og forbinde dem med korridorer for at tilfredsstille eksterne krav, hvilket modsiger alle moderne tendenser. I resten af bygningerne var det muligt at bevare multiforbindelsen og de offentlige rum mættet med uddannelsesfunktioner og justere dem i overensstemmelse med standarderne.
Bygningen skulle omfatte ideen om enhed, som er grundlæggende for et velgørende socialt projekt, for at hjælpe barnet med at træffe valg, inspirere ham til at handle, reflektere hans opvækst, lære ham at ansvarligt styre rummet og hans uddannelse. Arkitekterne foreslog en cirkel af separate bygninger under et samlende ly, hvor barnet, når han vokser op, bevæger sig fra en bygning til en anden, og den daglige rute kan vælges fra mange muligheder. Resultatet er en komplet afspejling af den pædagogiske idé i den arkitektoniske og rumlige løsning."
Det danske arkitektfirma CEBRA, som var førende for det vindende konsortium, har blandt andet specialiseret sig i moderne skolebygninger, der møder nye uddannelseskoncepter, eller endda ifølge danskerne selv i at skabe rum, der kan "undervise af sig selv".
I henhold til forfatterens beskrivelse var det foreslåede koncept hverken underordnet et givet program, endsige et hvilket som helst uddannelsesparadigme, men snarere forsøgte at følge "energien ved læring som sådan." Hovedideen er fleksibilitet og mangfoldighed, og mellem mange forskellige funktioner er der en "tyngdekraft" tiltrækning, "som mellem stjerner i en galakse", der bidrager til vækst og udvikling.
Alt dette er godt beskrevet i
video
af konkurrencekonceptet fra Cebra-webstedet:
”Konkurrenceprogrammet havde til formål at finde en ny type skole baseret på viden og logik inden for moderne forskning inden for pædagogik.
Vi har opnået dette gennem en genkendelig arkitektur med en stærk identitet. Flere bind med gavletage er grupperet i en ring, der er skåret udefra i en cirkel: som om flere separate bygninger var forbundet med et fælles tag. Store afsætningsmuligheder, der beskytter mod sol og regn, gør det muligt at bruge det ydre rum på forskellige tidspunkter af året. Derudover skal klasselokalernes uddannelsesprogram i henhold til vores plan fortsættes i midten af ringen i den grønne gårdhave: den skal blive aktiv, livlig og mættet. Stille kontemplative klasselokaler, der afbalancerer aktiviteten i centrum, er på den anden side grupperet langs den ydre kontur og drager fordel af skønheden i de omkringliggende landskaber.
Vi ser arkitektur som et læringsværktøj i sig selv, det kan stimulere vores evne til at lære. Jeg opfordrer dig til at tjekke WISE, en e-bog udgivet af CEBRAs forskningsarm og vores sensorbaserede intelligente skoledesignteknologi kaldet Common Sense."
Sammenfattende Karsten Primdahls ord fra CEBRA kan vi sige, at skolen for det første udvikler sig indefra og ud, akkumulerer læringsenergien, sprøjter børns aktivitet ud i haven på jagt efter en katalysator for uddannelsesprocessen og fryser inden skønheden i de omkringliggende landskaber. Og der er noget at beundre: webstedet ligger ved byens sydlige grænse nær Cherguteevsky-bugten, bag lufthavnen og uden for Solnechny-distriktet, der betragtes som den mest prestigefyldte i byen, men i modsætning til selv Solnechny, her er en lidt sydpå hersker ikke fem-etagers bygninger, men sommerhusbopladser … Så omgivelserne er stenhuse med skrå tag, med hvilke skolens zigzag-silhuet mærkbart ekko og dermed passer ind i sammenhængen.
Udgangene til de gesimser, der er nævnt af Primdal, understøttes af tynde søjler - faktisk er disse portikoer, og de har to opgaver: at beskytte vinduerne mod direkte sollys, så der ikke er brug for yderligere persienner og gardiner og at udvikle maksimal aktivitet dette rum, mellem "inde" og "udenfor" "Beskyttet mod regn, men åben for frisk luft. De fleste af os ved fra barndomserfaring, hvad en vigtig ting en skolegård er, selv i ethvert typisk projekt, som vi bare ikke studerede der. Og her er der også et overgangsforbindelse, som desuden gentager idéerne fra klassikerne i uddannelseshistorien, for hvordan lærte antikens store filosoffer, stoikere og peripatetikere? Gå i den friske luft i porticoens skygge.
Rumene under søjlerne her er tilsyneladende usynlige langs de ydre og indre konturer, hvilket får skolen til at ligne en gammel by samlet i en ring eller som et europæisk kollegium bygget omkring en gårdhave med gallerier (her husker vi ikke Aristoteles, men Harry Potter). Forresten, i modsætning til
Skoltech Herzog og de Meuron, hvor skak alternering af rektangulære volumener og de samme gårde er lukket i en streng cirkulær grænse, her er alle konturer meget asymmetriske, efterlader "luft" og understreger ligheden med en mini-by. Jeg spurgte arkitekterne i CEBRA om lighederne med Herzog & de Meuron-projektet - de svarede, at projekterne fra "stjernen" schweizere er beundringsværdige, men begrebet CEBRA er baseret på deres egne søgninger, der blev påbegyndt i værkerne i 2006- 2008, og desuden ender ligheden med en rund planlægning og gavletage, ellers er alt andet.
-
zoom 1/5 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 2/5 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 3/5 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 4/5 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 5/5 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
Yuliy Borisov, UNK-projekt
”Projektet er af kolossal kompleksitet og skala, uden fortilfælde for Rusland. Sammenlignet med Moskva er dette en skole på niveauet Khoroshkola og Letovo, men Fremtidens Point er større og ligger meget langt fra hovedstaden i Irkutsk. Derfor synes jeg det er meget korrekt, at vores kolleger fra det danske CEBRA, et bureau med erfaring inden for forskning inden for arkitekturområdet, der udvikler nye tendenser inden for uddannelsesområdet, var involveret i arbejdet, i hvis portefølje der allerede var implementeret projekter fra moderne skoler. Vi kaldte ofte hinanden, diskuterede konceptet; hovedideen tilhører danskerne, men jeg må sige, og det lykkedes os at tilføje noget. Dette arbejde har i høj grad beriget os, givet os nyttige erfaringer med design af skolebygninger.
Billedet af bygningen er bygget på to hovedtemaer: Da et vigtigt udgangspunkt for projektet var at skabe et sted, hvor forældreløse børn ville være komfortable med at studere, er cirklen en slags mur, der skal arbejde for sikkerhedseffekten. Det er meget vigtigt for disse børn at føle sig trygge. Den anden idé er et hus, deraf konturerne på de skrå tag; det er vigtigt, at børn opfatter skolen som et andet hjem.
Den rumlige model er baseret på to nøglefunktioner i den nye uddannelsesmodel: den skal indgyde folks ansvar, primært for sig selv, uafhængighed og evnen til at uddanne sig selv. En person lærer hele sit liv, i det moderne samfund er dette mere og mere vigtigt, hele tiden er det nødvendigt at mestre noget nyt, der kræves mere og mere tværgående platformskendskab. Multifunktionalitet og fleksibilitet er grundlaget for den moderne verden, og vi lagde dette i læseplanen for en moderne skole. Vi har endda forskellige vinduer, et eller andet sted lille, et eller andet sted stort. Børn læres straks at leve, arbejde, studere, interagere i komplekse rum. En væsentlig del af træningen foregår ikke efter den traditionelle model”lærer og børn ved deres skriveborde”, men forskelligt, for eksempel på en legende måde; børn lærer og lærer hinanden, selv i frikvarteret.
Vi sætter pris på dette projekt og har gjort en stor indsats for at sikre, at vi under videreudvikling og tvungne reduktioner tager os af både det uddannelsesmæssige koncept, der ligger til grund for det, og vores danske kollegers ideer”.
Omarbejdningen af konceptet, skabt i fællesskab af CEBRA og UNK-projektet, var primært forårsaget af finanskrisen: rublen faldt, og bygningen skulle ifølge arkitekterne sænkes i pris med ca. 20%, og den største vanskelighed var at det var umuligt blot at ofre en del,men budgetoptimering skulle tilgås samlet og holdes alt nødvendigt. Et eller andet sted måtte jeg udskifte materialer. Der blev lagt særlig vægt på "sne-lommer" i gavltagene. UNK-projektet gennemførte hele projektet fra trin P til færdiggørelse og interiør, overtog funktionerne som en generel designer.
-
Image 
zoom 1/8 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 2/8 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 3/8 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 4/8 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 5/8 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 6/8 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 7/8 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 8/8 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
”Det hele var meget vanskeligt,” forklarer Yuliy Borisov. - Ud over budgetnedskæringer var det nødvendigt at overholde alle standarder, herunder seismisk fare op til 8 point. Skolen skal være super sikker. Vi blev hjulpet af oplevelsen og tilstedeværelsen i bureauerne i forskellige afdelinger, fra ingeniørarbejde til indretningsdesign."
”I det store og hele var vores russiske kolleger så loyale over for det oprindelige projekt som muligt,” siger Karsten Primdahl. - Måske, hvis vi sammenligner det endelige resultat med det konkurrenceprægede koncept, ville nogle designløsninger og nogle æstetiske finesser af CEBRA have været implementeret anderledes. Men generelt synes jeg resultatet er godt; ved nærmere eftersyn vil jeg sige, at løsningen på søjlerne og ovenlys, farver, teksturer og endelige materialer kan være tvivlsom. Jeg ser, at det geografiske organisationsprogram understøtter principperne for aktivitetsbaseret læring, men jeg har svært ved at evaluere programmet på et detaljeret niveau, da jeg ikke er så fortrolig med det afsluttende projekt og de ideer, der i sidste ende danner dets grundlag.
Et af problemerne var, at det var nødvendigt at kombinere to typer skoler: nye og traditionelle, underlagt forældede standarder; det var nødvendigt at følge en kode, der i sig selv indebar ineffektiv udnyttelse af rummet. Jeg er sikker på, at standarderne kræver revision og opdatering, dette vil gøre konstruktionen mere økonomisk og reducere driftsomkostningerne ved vedligeholdelse af bygningen og derfor drage fordel af flere midler til selve uddannelsen,”understreger arkitekten.
Skolens interiør er, som allerede nævnt, bygget på ideen om fleksibilitet og kombination af forskellige rum, fra traditionelle klasseværelser til forskellige haller og atrier med mange bænke, som er designet til kommunikation og et varieret tidsfordriv. Alvorligheden og en vis tørhed af det oprindelige projekt, næsten helt hvidt og monokromt, genoplivet blandet med positiv lysegrøn, orange, rig gul.
”Interiøret i CEBRA-konceptet var minimalistisk og endda asketisk, bygget på neutralitet og fravær af farve, hvilket ikke er typisk for Rusland. Det, vi har tilføjet, er bygget på en af kompleksets ideer - at interiøret vokser med barnet og skalaen og den følelsesmæssige opfattelse. I rumene til babyer tilføjede vi teksturer, som de kunne interagere med. Vi øgede gradvist interiørets størrelse i henhold til barnets alder. Tilføjet lidt farve, accenter og vægmalerier. Men dette er bare accenter, i det store og hele fulgte vi konceptet, understregede noget, genoplivet det, styrket det."
-
zoom 1/5 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 2/5 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 3/5 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 4/5 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 5/5 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
Faktisk er pletterne netop accenterne på amfiteatrets træbænke inden for rammerne af vinduer og møbler i forskellige størrelser. Væggenes generelle tone er hvid og skubber rummet fra hinanden, det understreges af lineære lamper i loftet, de supplerer ovenlysvinduerne.
-
zoom 1/19 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 2/19 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 3/19 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 4/19 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 5/19 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 6/19 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 7/19 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 8/19 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 9/19 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 10/19 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 11/19 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 12/19 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 13/19 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 14/19 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 15/19 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 16/19 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 17/19 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 18/19 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
-
zoom 19/19 Uddannelseskompleks "Fremtidens punkt" Foto: "Fremtidens punkt"
Indenfor er der en swimmingpool og et motionscenter og udstyrede studierum.
”I februar modtog vi tilladelse til at tage uddannelseskomplekset i brug. Bygningen "Fremtidens punkter" er seks bygninger placeret i en cirkel og forenet af et fælles tag. Det er ikke kun moderne og behageligt, men også pålideligt, fordi vi taler om børn.
I børnehaveklasser og grupper er store og små vinduer placeret i forskellige højder, så lyset jævnt falder ind i klasselokalerne når som helst på dagen. Der er praktisk talt ingen korridorer i komplekset - store haller, passager, åbne rum. Alt, så børnene kommunikerer, studerer og hviler.
Projektet for et dansk firma blev lagt til grund, og russiske specialister tilpassede det under hensyntagen til lokale detaljer. For eksempel tog de højde for den høje seismiske aktivitet i regionen og styrkede strukturer. I Irkutsk er temperaturen lav om vinteren og høj om sommeren, så bygningen blev yderligere isoleret.
Jeg ville virkelig have, at komplekset skulle afspejle den lokale smag. Vi bor i en skovregion. Derfor blev træbænke fra de skandinaviske lande erstattet med bænke lavet af sibirisk træ. Vi har været på udkig efter Irkutsk mestre i lang tid, der vil lave tematiske legepladser til børn. Som et resultat fik vi unikke spilkomplekser, der også udfører en uddannelsesmæssig funktion. En stor landskabspark er allerede begyndt at blive anlagt omkring bygningen. Den vil primært bestå af indfødte planter.”
Kort sagt, Irkutsk-skolen er en meget progressiv og omfattende uddannelsesvirksomhed. Målrettet mod fremtiden med de bedste metoder gentages de af arkitektoniske løsninger, der omhyggeligt bæres fra koncept til implementering på trods af vanskelighederne med finanskrisen. Sådan mindes Tsarskoye Selo Lyceum, hele historien, og det er ikke så vigtigt, at der var en korridor, men her slipper de af korridorerne. To hundrede år er gået, metoderne er ændret, men håbet om, at den korrekte, nye undervisning vil give et bedre menneske, har ikke ændret sig: børn vil vokse op, lære og vil bidrage til en bedre verden. Alligevel er den fantastiske ting disse ideer til oplysning. Der må være håb.
