Archi.ru:
Hvordan skete det, at du begyndte at undervise på Moscow Architectural Institute?
Vsevolod Medvedev:
- Vi tog eksamen fra instituttet i 1997, og det næste år inviterede lederen af vores gruppe, Dmitry Sergeevich Solopov mig som assistent til at lede kandidatstuderende. Samtidig blev Mikhail Kanunnikov indkaldt af Gdaliy Moiseevich Agranovich, som derefter var ansvarlig for afdelingen for arkitektur af industribygninger. I seks eller syv år arbejdede vi separat, og derefter blev Oskar Raulievich Mamleev chef for afdelingen for Prom. Han førte en meget progressiv politik, lagde en stor indsats i udviklingen af afdelingen, og det lykkedes ham at øge dens betydning betydeligt inden for instituttet. Ikke mindst på grund af det faktum, at han begyndte at invitere unge lærere, samtidig med at han fik dem mulighed for at justere uddannelsesprogrammet. Det var Oscar Mamleev i 2005, der inviterede os tre til at rekruttere vores første gruppe. Først var det selvfølgelig ikke let - ingen særlig erfaring, ingen autoritet, og vi adskiller os næppe i alder fra vores studerende … Men i fire år lykkedes det os gradvist at vinde deres tillid og få autoritet, og som et resultat fik vi er meget tilfredse med den eksamen. Så var det lettere - vores undervisningstrio blev et “mini-brand”. Gruppen, som vi frigiver nu, er allerede den tredje for os.
Fortæl os mere om det, tak
V. M.:
– For at komme til os var fyrene - mere præcist pigerne, fordi vores gruppe viste sig at være helt pigetlige - vi måtte udholde en seriøs konkurrence. Cirka tres mennesker henvendte sig til gruppen, hvoraf vi valgte ti efter portefølje- og interviewresultater, og ti flere kom til os efter vurdering. Et meget stærkt sæt - kreativt, hårdtarbejdende, allerede i andet år havde de solide porteføljer. Det skete således, at i det øjeblik, vi rekrutterede denne gruppe, skete der et lederskift i afdelingen, Mamleev blev tvunget til at forlade sin stilling, og mange lærere rejste hos ham. Afdelingen er svækket og mistet sin progressive udviklingsvektor. Efter nogle overvejelser besluttede vi ikke at rejse - og da vi blev, og da gruppen var så vidunderlig, var det klart, at processen skulle tilgås med al alvor og ansvar for at investere fuldt ud. Helt ærligt blev det bare meget ked af det og fornærmende at holde op med det arbejde, der fungerede og gav glæde. Og dette gav naturligvis resultater: fremragende projekter viste sig, der blev offentliggjort, vandt konkurrencer, deltaget i udstillinger og blev gentagne gange bemærket af det professionelle samfund.
Mikhail Kanunnikov:
- Her er en bekræftelse til dig - da vores studerende Anya Tuzova og Polina Korochkova ansøgte til Hani Rashid om en kandidatgrad på Vienna School (Institute of Architecture ved Wien University of Applied Arts), blev de taget med det samme og så næppe på deres portefølje.
V. M.:
- Vi er meget stolte af dette, for at være ærlig. Zaha Hadid, Hani Rashid er arkitekter, som vi respekterer meget, hvis synspunkter er særligt tæt på os. Da piger søgte på Wien-skolen, var jeg bekymret, som om jeg selv gjorde det. Der er også en kolossal konkurrence! Men de blev taget ubetinget.
På hvilke grundlæggende principper bygger du uddannelsesprocessen?
V. M.:
- Først og fremmest bestræber vi os ikke på at danne en”universel soldat”, men at maksimere den studerendes individuelle kreative potentiale. Vi kan sige, at vi fremmer kulturen af personlighed: det er vigtigt for os ikke at lægge pres på den fremtidige arkitekt, men at hjælpe ham med at udvikle og vise, hvad der er i ham. Det forekommer mig, at identifikation og udvikling af kreativ individualitet er hovedopgaven for projektlederen ved Moskva Architectural Institute.
M. K.:
- Derudover forsøger vi at motivere studerende så meget som muligt for at interessere dem. Så ønsket om at studere arkitektur, som de kom til instituttet med, ikke forsvinder i læringsprocessen, men tværtimod udvikler og intensiveres. Der er forskellige måder at gøre dette på - vi siger, allerede fra det tredje år begyndte at gennemføre interne konkurrencer i gruppen, og de bedste projekter bestemmes ikke kun af os selv, men også så at sige af offentligheden - gennem online afstemning. Vinderne modtager som forventet præmier, deres værker udstilles, offentliggøres på archi.ru, dvs. de får fuld PR-support. Vi arrangerer udflugter for dem til objekter af moderne arkitektur, herunder dem under opførelse, vi inviterer praktiserende arkitekter til foredrag …
V. M.:
- Vi prøver straks at fordybe studerende i ægte arkitektpraksis. Desværre er de opgaver, der gives dem på Moskvas arkitektoniske institut, helt adskilt fra virkeligheden, så vi er nødt til at rette dem markant, binde dem til specifikke områder og tekniske opgaver. Vi inviterer vores designere og ingeniører til konsultationer. Allerede fra fjerde år har studerende arbejdet i vores bureau, desuden som uafhængige kreative enheder, lige forfattere af konkurrenceprojekter. Og forresten var det ganske vellykket, vi vandt flere konkurrencer. For et år siden implementerede vi en interessant idé - vores piger udviklede et klubprojekt i samarbejde med studerende på Stroganov-skolen.
M. K.:
- Det var vigtigt for os at lære de studerende at forsvare deres projekter og præsentere dem så fordelagtigt som muligt. Vi har gentagne gange besøgt Archc Council's møder for at se, hvordan projekterne koordineres af "voksne" arkitekter. Og alt, hvad de så - store tredimensionelle billeder, perspektiver, modeller, videopræsentationer - blev inkluderet i programmet.
Du leder gruppen på tre. Hvordan er det organiseret teknisk?
M. K:
- Vi prøvede forskellige former. Først sad vi alle tre ved bordet og lyttede til hver elev. Derefter delte de gruppen i tre dele, hver leder fik omkring seks personer, og til det næste projekt skiftede de plads. Under et sådant system har du en førende lærer, men selvfølgelig kan du også rådføre dig med andre. Hver af os er stærke i vores område. Styrke, fordele, skønhed. Vsevolod Medvedev er en generator af ideer, desuden er han fra en kunstnerfamilie og ser perfekt kompositionen, farven, alle spørgsmål om den endelige præsentation - også til ham. Zurab Basaria er en mester i rationelle og afbalancerede beslutninger. Jeg er mere optaget af konstruktioner, moderne materialer, planlægningskonstruktioner, … Disse er "mini-stole" dannet inden for gruppen.
Hvad giver undervisningsarbejde dig som praktiserende arkitekter?
V. M:
- En masse ting. Studerende - de er altid i forkant med kendskab til de mest avancerede tendenser. Det er umuligt at slappe af med dem, de holder dig konstant i god form.
M. K:
- Det er som at løse et endeløst krydsord om arkitektur.
V. M:
- Når du hele tiden har nye mennesker og nye ideer foran dig, er dette en enorm stimulans for din egen kreativitet - som der desværre ikke altid er nok energi og tid i dagligdagen. Og i vores gruppe, generelt, platinskud, hvorfra du ikke kun får en kreativ ladning, men også virkelig vokser professionelt.
Hvilke kvaliteter synes du, at en kandidat fra et arkitektinstitut burde have?
V. M:
- Ambitiøsitet! Hans planer skal være de mest ambitiøse. Yderligere liv vil naturligvis lære ham noget, rette ham, men hvis der ikke er denne indledende impuls, vil der ikke komme noget fra en person. Det skal synes for en ung arkitekt, at det var hans ideer, som verden ventede på, at han er i stand til at sige et nyt ord inden for arkitektur og kunst. Det er et nyt ord og ikke at replikere replikaer fra berømte mestre, der konstant skræmmes af det historiske miljø, lovgivningsmæssige begrænsninger, kundekrav osv.
M. K:
- Vi ønsker, at de skal være færdige ledere, at de kan danne et team for sig selv og lede det.
Hvad er efter din mening de største problemer med arkitektuddannelse i dag?
V. M:
- Hvis vi taler om Moskvas arkitektoniske institut, er dets største problem manglen på udvikling. Selvom der er en proaktiv lærer, og der er meget få af dem, rammer alle hans forpligtelser væggen, er instituttet meget tilbageholdende med at modernisere uddannelsesprocessen. Et andet kolossalt problem er, at forskellige afdelinger slet ikke interagerer med hinanden, som om de eksisterer i parallelle verdener. Som et resultat har eleverne ikke et helhedsbillede af arkitektonisk aktivitet, de forstår ikke, hvordan alt er forbundet i virkeligheden. Derudover mener jeg, at uddannelsesprocessen udvides urimeligt. Bachelor- og kandidatuddannelser tager i alt syv år - det er meget! Hvis vi bringer de to første kurser om et år, reducerer de emner, der ikke er relevante i dag, og bruger meget mere tid til de specialiserede - projektet, tegning, maleri, strukturer, arkitekturhistorie, vil uddannelsens effektivitet øges markant. Og et år er nok til en kandidatgrad i stedet for to.
Zurab Basaria:
- Instituttet har praktisk talt ingen produktionsbase - ingen modelworkshops, ingen moderne computerklasser. Samtidig er ambitionerne ret fantastiske, som efter vores mening ikke helt svarer til virkeligheden. Nye skoler dukker op, og Moskva Arkitektoniske Institut bliver stadig sværere at modstå konkurrence selv på nationalt plan, for ikke at nævne den globale.
V. M:
- Desværre deltager det professionelle samfund næsten ikke i instituttets liv, næsten ingen af de berømte arkitekter kan trækkes derhen. Det er godt, at for nylig er nogle uddannelsesprogrammer begyndt at dukke op på byniveau, Sergei Kuznetsov begyndte at tiltrække studerende til Moskva-projekter. Og selvfølgelig, mange tak til Nikolai Ivanovich Shumakov og Union of Moscow Architects, de yder en enorm støtte. Der er oprettet en ny afdeling "Comprehensive Professional Training", hvis hovedopgave er at give studerende praktisk træning. Det er på stedet for Central House of Architects, at en udstilling med diplomværker af studerende fra vores yndlingsgruppe finder sted i juni.
Hvad vil du ønske dine studerende i fremtiden?
Z. B:
- Naturligvis først og fremmest at blive realiseret kreativt og finde din egen unikke forfatters underskrift. Dette er måske det vigtigste for en arkitekt, men også meget vanskeligt at opnå. Og selvfølgelig at have tid så meget som muligt.