Det 12. distrikt i Shchukino er afgrænset af Stroginskaya-flodsletten, ved bredden, hvor det mest kendte storbybygningskompleks i begyndelsen af 2000'erne - "Alye Parusa" - og gaderne Novoshchukinskaya og Aviatsionnaya blev bygget. Engang var det et typisk boligområde, bygget op til kapacitet med fem og ni etagers bygninger, og derefter brød begrebet "luksusboliger" hurtigt ind i vores liv, og det viste sig, at det hører til det ved bredden af Moskva Flod. Ansigtsløse typiske bygninger gav efterhånden anfald af moderne flerfamiliehuse: Siden 2004 er der vokset seks 29-etagers bygninger i et forfremmet boligkompleks, og i den modsatte ende af distriktet har den samme DON-Stroy rejst kommunalt højhus bygninger foret med blå paneler i en pandan. populært tilnavnet "blå tårne". Deres imponerende volumen, lakoniske udseende og hjørneruder generelt understøttede skalaen af Scarlet Sails ganske godt, men selvfølgelig undertrykte de resten af bygningerne. Imidlertid er det på ingen måde æstetikken i det transformerende mikrodistrikt, der bedrøver dens beboere mest af alt. Meget mere tragisk er det faktum, at der med en så omfattende udvikling i det 12. mikrodistrikt stadig kun er en gymnasium og tre små børnehaver, og sidstnævnte blev bygget for nylig. Skolen briste i sømmen, selv før de første bygninger i "Scarlet Sails" blev beboet, men nu sidder eleverne bogstaveligt talt på hinandens hoveder. Måske, hvis kostskolen i Kozhukhov ikke havde modtaget så høje hædersbevisninger, ville DON-Stroy-firmaet være kommet af med opførelsen af en rummelig, men udadtil fuldstændig standardskole. Succes inspirerede imidlertid udvikleren, og han bestilte også Atrium-arkitektstudiet til at designe en ny uddannelsesinstitution i Shchukino, og Butko og Nadtochey fik fuld carte blanche: skolen skulle være meget stor, usædvanlig i udseende og helt unik i fungere.
Arbejdet skulle imidlertid planlægges for ikke at fratage børn skoler og børnehaver under byggeriet. Derfor tog Butko og Nadtochiy i deres projekt hensyn til planen for "bølgeforflytning" af elever, der delte opførelsen i flere faser. Den første børnehave skulle vokse lige ved siden af den nuværende skole, hvor en del af territoriet midlertidigt afskæres, og vinduerne i gymnastiksalen skal mures for at overholde brandsikkerhedsstandarder. Når børnene begynder at gå i den nye børnehave, vil begge gamle blive revet ned, og der skal bygges en ny skole og en anden børnehave i deres sted. Sidstnævnte vil nedbryde den eksisterende bygning af skole nr. 1875 med en kemisk og biologisk bias, og på bekostning af dens territorium vil en sportsblok med to swimmingpools blive knyttet til den nye skole. Stedets natur, der har en højdeforskel på op til 15 meter og en meget vanskelig geologi, komplicerede arkitekternes arbejde betydeligt. Desuden passede det funktionelle program, der er angivet af kunden, ikke corny i det tildelte område.
Efter en lang analyse og omhyggelig undersøgelse af mere end ti muligheder for layoutløsninger blev der vedtaget en ordning med to uddannelsesbygninger til junior og en gymnasium, der var forbundet med en lobbygruppe og dannede en indre gårdhave i form af et åbent amfiteater. På samme tid blev vestibulegruppen selv, på grund af lettelsesforskellen, begravet i jorden og har kun naturlig belysning på den ene front samt overliggende lys, der kommer gennem atriumets glaslygte. En sportsblok støder op til gymnasiet, og selve bygningerne på de øverste etager er sammenkoblet af to ødelagte overgangsgallerier. Overgangene mellem bygningerne var nødvendige for at "adskille vandløb" af skolebørn, mere præcist, så gymnasieelever krydser børnene så lidt som muligt, men samtidig har praktisk adgang til offentlige lokaler, som er placeret på de øverste etager i grundskolebygningen. Gallerierne kulminerer i glasvinduer, der huser rekreative områder, museer, drivhuse, en udstillingshal, internetcaféer og endda deres eget planetarium. Forresten medførte opgaven med at inkludere en kommerciel komponent i skoleprojektet også yderligere vanskeligheder. Især måtte arkitekterne løse problemet med tilstedeværelsen af udenforstående i skolen - blokke med yderligere funktioner er designet på en sådan måde, at de fører en fuldstændig autonom eksistens. Hver af dem har en separat indgang og har endda sin egen elevator, der fører til planetariet.
På grund af en sådan layoutløsning er hele territoriet opdelt i "øvre" - grøn og privat og "lavere" - offentlig og aktiv, hvor "pladsen" med en central indgang og en sportszone er placeret. Taget på forhallen er anlagt, hvilket gør det muligt at reducere manglen på territorium, og forsamlingshallen er placeret, så dens rækker og hældning falder sammen med gadenes amfiteater, som om de fortsætter hinanden. For at de studerende, der kommer til skolen fra forskellige sider af mikrodistriktet, ikke behøver at omgå dets imponerende område rundt, blev bygningerne hævet på understøtninger og arrangeret gennem passager under dem.
Her, som i kostskoleprojektet i Kozhukhovo, valgte arkitekterne i stedet for det traditionelle kompakte volumen at skabe et rigt og varieret miljø med indre og ydre gader og pladser, offentlige og private rum, broer og krydsninger. Den eksisterende lettelse bruges på den mest aktive måde, og bygningen danner en enkelt kompleks organisme med stedet.
Begge børnehaver ligger langs Aviation Street. Deres layout er underordnet de grundlæggende funktionelle krav: børngrupper vender ud mod gårdhavsområdet, og vinduer i offentlige områder - cirkel- og legerum, svømmebassiner, forsamlingshaller - ser ud på vejbanen. Arkitekturen i haven er bygget på princippet om at lege med blokke, hvilket giver dig mulighed for at komme væk fra følelsen af besværligt volumen og gøre bygningen til en kompleks sammensætning af interagerende farvede former. Facadernes lyse farver forener skoler og børnehaver i et enkelt kompleks. "Atrium" -metoden til beklædning med mineritpaneler i lyse nuancer, der blev udarbejdet på Kozhukhovo, blev brugt her, og facaderne på alle tre institutioner glæder øjet med muntre farver, mens i skolen, som i en mere "voksen" institution, farven bruges mere tilbageholdende.
Vera Butko og Anton Nadtochy formåede ikke kun at skabe en skole og børnehaver, men et uddannelsescenter af en ny generation med unik funktionalitet og en moderne tilgang til arkitektoniske løsninger. Arkitekterne selv sammenligner skolens sammensætning med strukturen af DNA-molekylet - skolen er kemisk og biologisk! Jeg spekulerer på, om eleverne på en så desperat atypisk skole vil vokse op til at være lidt forskellige mennesker end os alle, "født i Sovjetunionen"?
