- Fortæl os om dine studier på Moskvas arkitektoniske institut.
- Ønsket om at blive arkitekt dukkede op i mig næsten umiddelbart efter eksamen fra kunstskolen. Jeg ønsker ikke at beskrive processen med at komme ind i Moskvas arkitektoniske institut, det fortjener en separat artikel, jeg kan kun sige, at indsatsen var resultatet værd. Mine første to år på Moskvas arkitektoniske institut blev brugt i en gruppe ledet af professor Sergei Kupovsky. Derefter studerede jeg ved ZhOS-fakultetet i gruppen af professor Dmitry Velichkin og lektor Nikolai Golovanov. Hvad kan jeg huske positivt i løbet af denne tid?
For det første lærernes parathed til at give eleverne den maksimale viden, både praktisk og teoretisk, undertiden med magt. For det andet lærernes ønske om at forbedre vores arbejde. Jeg har ikke mødt sådan opmærksomhed på projekter fra lærere hvor som helst, undtagen Moskva Architectural Institute. Dmitry Velichkins og Nikolai Golovanovs undervisningssystem er grundlæggende forskellig fra andre læreres metoder. To gange om ugen holdt de konsultationer med studerende ikke i instituttets klasseværelse, men direkte i deres arkitektbureau. På trods af at de praktiserer arkitekter, fik jeg aldrig en fornemmelse af at undervisningen er sekundær for dem. Hver studerende blev individuelt hørt, og det gjorde det muligt at analysere projektet mere detaljeret. I begyndelsen af det fjerde år tog vi en eksamen om moderne arkitektur og kendskab til Moskvas historiske arkitektoniske arv. Samtidig var lærerne opmærksomme ikke kun på viden om deres eget fag, men også på elevens generelle kulturelle udsigter.
Hvordan fik du ideen til at tage for at studere i udlandet, og hvad var grundlaget for at vælge Østrig?
- Mit største ønske var at prøve noget nyt efter at have modtaget min bachelorgrad i Moskva. Jeg har altid været interesseret i byplanlægning som en noget anden skala af arkitektur end design af boliger. Det var interessant at nærme sig dette spørgsmål ikke fra et praktisk, men fra et teoretisk og endog til en vis grad filosofisk synspunkt. Jeg satte mig ikke målet om at blive udenlands for enhver pris. Valget faldt på Østrig primært på grund af universitetet. Wien University of Applied Arts (Universität für angewandte Kunst Wien) tiltrak mig med sin lærersammensætning, jeg ville lære noget nyt og forskelligt fra undervisningsmetoder ved Moskva Architectural Institute. Derudover har jeg altid fundet Wien som en meget behagelig og interessant by at bo og studere.
Hvilke vanskeligheder stødte du på, når du behandlede dokumenter til afgang?
- Den største vanskelighed i papirarbejde, som enhver borger i Rusland står over for, er tidsrammen. De håndhæves meget strengt i næsten alle europæiske universiteter. Det vil sige, at hvis slutdatoen for accept af dokumenter er angivet på universitetets officielle hjemmeside - 4. april, vil dokumenter, der er indsendt senere end fristen, simpelthen ikke blive taget i betragtning. Til at begynde med var det nødvendigt at forberede en portefølje bestående af de mest interessante kreative værker. Den næste udfordring var engelskeksamen. Da uddannelse i Wien udelukkende foregik på engelsk, var Toefl- eller Ielts-certifikatet et af universitetets vigtigste krav. Normalt er en score på 6,5 nok til kandidatstudier.
Jeg var slet ikke forberedt på, at visumet skulle vente så længe. Spørgsmålet var ikke så meget i processen med at overveje dokumenterne som under udarbejdelsen af selve pakken. I hvert land er listen over dokumenter til en studerendes opholdstilladelse forskellig, men de vigtigste er: et opfordringsbrev fra universitetet, et politiattest i Rusland, registrering, tilstedeværelsen af et bestemt beløb på kontoen, bekræftelse på, at du har et sted at bo i studielandet. Alle dokumenter skal oversættes og notariseres. Af personlig erfaring kan jeg sige, at det var lettere at indsamle dokumenter til en arbejdstilladelse end til en uddannelsesmæssig.
Hvordan var tilpasningsprocessen i det nye land?
- Den første ting, som jeg bemærkede, da jeg flyttede til Østrig, var en helt anden livsrytme, men jeg blev vant til det ret hurtigt. Der var ingen kolossal forskel i mentalitet, alt var bare anderledes. I de første seks måneder ønskede jeg virkelig at vende tilbage, jeg savnede meget min familie og venner.
Det vigtigste at gøre efter at have flyttet til studielandet er at tilmelde sig sprogkurser, selvom du tror, at perfekt engelsk vil være nok for dig. Det er ikke sandt. Tilpasningsprocessen finder ikke sted under dine studier, når du er omgivet af de samme studerende som dig, men senere, straks efter at have modtaget din grad, når du begynder at arbejde.
At gå for at studere i et andet land skal du klart og tydeligt forstå til hvilket formål du skal til udlandet: Bliv der for at arbejde eller få en interessant oplevelse og kom tilbage. Det gør heller ikke ondt at undersøge arbejdsmarkedet i det land, du vælger på forhånd.
Tror ikke, at du, efter at du er uddannet fra universitetet i udlandet, straks vil blive tilbudt et job i det land, hvor du studerede. Som regel er dette en bureaukratisk og tidskrævende proces for arbejdsgivere. Det er ofte meget lettere for en studerende at finde et job i europæiske lande end for en specialist med en videnskabelig grad, da lønninger i mange lande klart er reguleret af uddannelsesniveauet, og derfor er mange arbejdsgivere ikke klar til at ansætte en specialist der er uddannet fra instituttet. Men den, der søger, vil altid finde. Alle mine venner, der ønskede at få et job i Østrig, endte med at modtage tilbud fra arbejdsgivere.
Hvordan studerede du på Wien University of Applied Arts?
- Vores gruppe bestod af fem studerende fra forskellige lande. Projektets hovedtema var løsningen på byplanlægningsproblemet i Lissabon. Arbejdet fortsatte med at transformere og integrere Secunda Circular-motorvejen i den nuværende bysituation. Vi stod over for et helt reelt problem, der skulle løses på konceptstadiet. I midten af 60'erne var denne motorvej den fysiske grænse for byen, men Lissabon voksede naturligt, og som et resultat deler motorvejen i dag den i to. Spørgsmålet blev stillet for os: er det værd at forlade motorvejen i centrum af byen, eller skal den flyttes uden for den? Når alt kommer til alt har denne tilstand både fordele og ulemper. Nogen kan lide evnen til hurtigt at komme overalt i byen, nogen er tværtimod irriteret over støj og manglende evne til at krydse vejen et bekvemt sted.
Hver studerende havde mulighed for at vælge en interessant del af vejen og foreslå et koncept til forbedring af byplanlægningssituationen. Jeg valgte den del af motorvejen, der grænser op til EXPO-98 verdensudstillingen. Jeg har altid været interesseret i den videre skæbne og økonomiske gennemførlighed af sådanne komplekser efter afslutningen af udstillinger. I løbet af det ene og et halvt års undersøgelse lavede vi to ture fra instituttet til Lissabon, hvor vi arbejdede sammen med Lissabon-universitetet.
Sammenlign venligst dine studier i Wien og ved Moskva Architectural Institute
- I systemet med russisk uddannelse afhænger meget af læreren. Den menneskelige faktor spiller en enorm rolle i alle faser af træningen. Jeg var meget heldig i denne henseende, Dmitry Velichkin har altid anbefalet modernisering af uddannelsen. Ikke desto mindre manglede jeg virkelig viden om moderne teknologier inden for relaterede specialiteter, for eksempel i strukturer.
Programmet ved Moskva Arkitektoniske Institut er struktureret trin for trin, i Europa planlægger studerende grundlæggende selv sine forelæsninger og eksamener. Det meste af tiden i Wien studerede vi i studiet og i biblioteket og ikke derhjemme, hvilket også var usædvanligt.
Det er umuligt at sammenligne forskellige tilgange til læring. Det eneste, der forener dem, er emnet for undersøgelse, og forskellene begynder lige fra det øjeblik, de kommer ind i instituttet.
På et europæisk universitet er det ofte nok bare at levere en portefølje, et certifikat og et certifikat for viden om et fremmed sprog; i Rusland kræver optagelsesproceduren meget mere indsats.
Hos Moscow Architectural Institute er hele læringsprocessen rettet mod resultatet i Europa - selve læringsprocessen. For mig selv kom jeg til den konklusion, at uddannelse i Rusland er et nødvendigt fundament, som et udenlandsk program passer perfekt til. Du bør ikke forvente, at uden en god base, vil du let deltage i uddannelsesprocessen i udlandet.
Hovedforskellen er, at den studerende i udlandet altid er forpligtet til at forsvare sit projekt. Konsultationerne foregår ikke individuelt med læreren: hver uge skal den studerende foran hele gruppen, inklusive læreren og assistenterne, gennemføre en mini-præsentation af sit arbejde, hvor hele gruppen er involveret i diskussionen. Fordelen ved denne teknik er, at det for det første hjælper med at overvinde frygten for offentlige taler, og for det andet giver det dig mulighed for at finde ud af udtalelsen fra ikke kun læreren, men også klassekammerater. I løbet af ugentlige små præsentationer er der således forberedelser i gang til det endelige forsvar af deres eget projekt. Alle afsluttende præsentationer afholdes offentligt, dvs. alle kan deltage i ethvert forsvar af projektet.
Uddannelsessystemet i Europa er baseret på workshops, og i læringsprocessen deltager alle studerende i forelæsninger fra forskellige grupper. Der var mange kurser i computerprogrammer, såsom næsehorn, græshoppe, maya, forarbejdning. Alle forelæsninger var "tværfaglige": midt i andet semester havde vi en workshop om privat ejendom, som vi måtte læse flere bøger til, inklusive "Capital" af Karl Marx. Det ser ud til, at dette er langt fra arkitektur, men med en dybere undersøgelse og nytænkning af dette emne blev det klart, hvor vigtigt det er at nærme sig arkitektur multilateralt, ikke kun som tegningsplaner og facader, men også som en syntese af alle relaterede kategorier.
Hvad der slet ikke passede mig var lærerens manglende interesse for resultatet. Hvis projektet ikke kunne udføres i to år, men i fem år, ville vi helt sikkert forlænge hele processen med fem år.
Hvad gav undersøgelsen i Wien dig, og hvad gav undersøgelsen ved Moscow Architectural Institute dig?
- På Moscow Architectural Institute lærte jeg selvorganisering og tilegnet mig den nødvendige grundlæggende viden om arkitektur. For at udvikle et projekt i Østrig krævede vi en dybere undersøgelse af projektet end blot layout og transportsituation. Dette gjorde det muligt for mig at se bredere på emnet læring. Jeg har aldrig læst så meget udenlandsk litteratur i mit liv som i to års studier i udlandet, som jeg kan kalde et stort plus. Men sammenfattende vil jeg virkelig takke alle lærerne fra Moskva Arkitekturinstitut for det teoretiske grundlag, jeg modtog der. Dette er hvad jeg bruger i øjeblikket i reel praksis.
Vil du anbefale Wien University of Applied Arts til andre russiske studerende?
- Ja, jeg vil anbefale det til andre studerende - ligesom enhver anden uddannelsesinstitution i udlandet. Succes i din karriere er ikke en konsekvens af at studere i udlandet, men en udenlandsk uddannelse giver dig mulighed for at udvide dine horisonter betydeligt og bliver et utvivlsomt plus i dit CV.
Hvis du kunne gå tilbage i tiden, hvordan ville du organisere din læringsproces i arkitektur?
- Jeg ville bruge mere tid på at studere fremmedsprog og tekniske fag - ud over arkitektur.
Hvad laver du nu?
- I øjeblikket er jeg engageret i design i alle faser i Sergei Tchobans kontor i Berlin i nps tchoban voss.
Giv råd til en ambitiøs arkitekt
- Når du går i udlandet, skal du være sikker på dine ønsker og nøgternt vurdere dine udsigter.
Kontaktoplysninger: [email protected]
