Archi.ru:
Er åbningen af en bachelorgrad et planlagt stadium i skolens udvikling?
Evgeny Ass:
Vi skulle skabe en bachelorgrad på MARSH, men vi gjorde det lidt tidligere end planlagt. Der er to grunde til dette trin. For det første står vi over for problemet med tilpasning af studerende, der har gennemgået russisk træning på bachelor niveau til vores kandidatuddannelse. Den grundlæggende uddannelse, de får i russiske skoler, adskiller sig noget (og efter min mening ikke til det bedre) fra den uddannelsesstandard, der er vedtaget i Europa. Studerende har hverken et tilstrækkeligt niveau af uafhængighed eller den nødvendige forskningserfaring, de er ikke tilbøjelige til at analysere. Som et resultat er de første faser af vores kandidatgrad for vanskelige for dem. Den anden grund er mere kompleks. Erfaringen viser, at en kandidatgrad i Rusland ikke er meget efterspurgt. Dette skyldes primært manglen på professionel licensering. I de fleste lande i verden giver "masterniveauet" en bredere vifte af faglige muligheder efter eksamen. I Rusland får organisationer licens, og disse ekstra to år, især for egen regning, synes for mange at være simpelthen meningsløse. Som et resultat, på trods af seriøs reklame og et godt omdømme, viste konkurrencen om vores kandidatuddannelse sig at være lille. Dette er tilfældet i næsten alle sådanne skoler: der er ansøgere om budgetpladser, og der er færre og færre ansøgere om betalte ansøgere. Derudover er der behov for flere mennesker for at skabe et tilfredsstillende uddannelsesmiljø. Nu er MARS en for kammerskole, kun 50 studerende. Vi planlægger at rekruttere yderligere 50 personer om året til bacheloruddannelsen, det vil sige kun omkring 200 pladser. En helt anden, mere dynamisk, kreativ atmosfære vil opstå. Endelig er disse tal i tråd med vores idé om projektets økonomiske succes.
Hvad er den grundlæggende forskel mellem dit program og traditionel russisk arkitektuddannelse?
Til at begynde med tager vores bachelorgrad kun tre år og ikke fem, som for eksempel ved Moscow Architectural Institute. To år er en meget signifikant forskel. Hvordan lykkedes det dig at gøre programmet tættere? For det første stoler vi stærkt på studerendes autonomi. Og det er meget vigtigt. For det andet studeres mange discipliner traditionelt i vores arkitektoniske universiteter i et ret stort volumen, men de bruges næsten aldrig i erhvervslivet. For eksempel højere matematik eller et stort kursus i teoretisk mekanik. Desuden er alle disse discipliner obligatoriske, alle skal være bestået prøver. Som et resultat er belastningen - både fysisk og følelsesmæssig - høj, og afkastet er lavt. I vores land er alle seks semestre bygget på basis af 4 grundlæggende moduler (blokke af viden og færdigheder, som en studerende mestrer i løbet af et år eller semester): design, faglige færdigheder, humanitær og teknisk viden. Hvert modul evalueres med et bestemt antal point eller point. Programmet bliver mere kompliceret hvert år. I første omgang løser eleverne relativt enkle designproblemer, for det meste manuelt. I det andet år tilføjes computerstøttet design og såkaldt "digital kultur". I det tredje år øges antallet af projekttimer, forskningen og afhandlingen er afsluttet. Uddannelsesniveauet, som vi agter at tilbyde, vil bestemt ikke være lavere end vores kolleger i London og andre russiske universiteter. Resultatet opnås på grund af spændingen og større effektivitet i hele uddannelsesprocessen.
Vil studerende være i stand til at kombinere studier med et deltidsjob?
Dette er helt udelukket. Vi har en meget vigtig indstilling, som vi insisterede på, da vi oprettede kandidatuddannelsen: den studerende kommer for at studere selv, dette er hans valg. Han er meget motiveret til at tilegne sig viden. Hvis han ikke er klar til dette, bliver vi tvunget til at skilles med ham, vi vil ikke plage ham og lide os selv. Vores engelske kollegers erfaring viser, at ikke alle kan modstå det første år, selv med et oprigtigt ønske, er presset for stort, og efterspørgslen er stor.
Er bacheloruddannelserne forfatter eller lånt fra dine britiske kolleger på London Metropolitan University?
Naturligvis stoler vi på erfaringerne fra vores London-kolleger, men ingen dikterer os nøjagtigt, hvordan vi skal nå de fastsatte uddannelsesmål. Der er rigelig plads til at manøvrere. Hvert modul har en klar beskrivelse af, hvad den studerende skal vide og være i stand til at gøre efter afslutningen. Desuden har vi ikke prøver og eksamener i traditionel forstand. Der er rapporter, resultaterne af en studerendes arbejde i et semester eller et år, som ikke kan forberedes på tre dage, som svar på eksamensspørgsmål. Baseret på dem beslutter inviterede eksperter, både engelsk og russisk, i hvilket omfang den studerende har mestret de nødvendige færdigheder. På den ene side tillader denne tilgang den mest objektive vurdering af viden, på den anden side har skolelærerne tilstrækkelig frihed til at gennemføre deres egne programmer. Selvfølgelig skal de godkendes af vores kolleger fra London, men hidtil har der ikke været nogen problemer med dette. Alle forstår udmærket, at vores skoleuddannelse er organiseret på en helt anden måde, generelt en noget anden sociokulturel organisation. Den tekniske side af uddannelsen ledes af Werner Sobek, professor ved Institut for Bæredygtig Udvikling i Stuttgart. Dette er et meget højt niveau. Sergey Sitar og Oksana Sargsyan er ansvarlige for det teoretiske kursus. Projektcyklussen overvåges af Narine Tyutcheva. Der vil være mange inviterede udenlandske gæster samt russiske praktiserende arkitekter, inklusive den yngre generation, inklusive vores kandidater.
Hvem ser du blandt de studerende?
Til at begynde med vil jeg bemærke, at vi ikke vælger ansøgere på baggrund af traditionelle prøver i tegning og tegning. Erfaringen med at arbejde på Moskva Architectural Institute viser, at evnen til at tegne antikke statuer ikke er et tilstrækkeligt grundlag for at studere arkitektur. Hvordan ser vi vores studerende? Som sagt er motivation vigtig og selvfølgelig et bredt kulturelt perspektiv, interesse for arkitektur, kreativitet - ikke nødvendigvis forbundet med evnen til at tegne. Valget består af en porteføljevurdering og et interview. Kravene til porteføljen er gennemsigtige, den skal indeholde absolut alt, hvad ansøgeren er i stand til at gøre kreativt inden optagelsestidspunktet: tegninger, håndværk, gaver til deres kære, fotografier, videoer, broderi osv. Vi ønsker ikke at se resultatet af mange timers undersøgelse, men forsøg på en slags kreativ selvrealisering. Interviewet er efter min mening den vigtigste del af optagelsesprøverne, som af en eller anden grund forsømmes på vores universiteter. Det er vigtigt at forstå, hvad en person er. Hvorfor besluttede han sig for at studere arkitektur? Hvorfor kom du til os? Hvad er hans kulturelle interesser? Læser du hvad? Hvilke film ser han? Hvilken slags musik lytter han til? Har han nogen idé om kunsthistorien? Hvordan ser han sig selv i den generelle kulturelle proces? Niveauet for engelsk færdigheder vil spille en vigtig rolle. Vi har mange udenlandske lærere, hvis forelæsninger ikke er oversat, og studerende kommer fra udlandet. Vi ser vores ansøgere blandt kandidater fra kunstskoler og arkitektstudier, især gymnasier og blandt dem, der ikke bestod Moskva Arkitekturinstitut i konkurrencen. For at gøre det lettere for dem at forberede sig arrangerer vi et månedslangt intensivt kursus i august - september, hvor de får mulighed for at stifte bekendtskab med forskellige professionelle teknikker: maling, grafik, prototyping, tegning. Baseret på resultaterne af dette kursus vil ansøgeren være i stand til at danne en portefølje. Og efter at have bestået interviewet og hvile i to eller tre uger, start med fornyet styrke til undervisningen.
