På tidspunktet for valg af et institut havde jeg to hovedkriterier: en interessant efterspurgt specialitet og kvaliteten af uddannelsen. Om London AA (Architectural Association School of Architecture) hørte jeg fra min lærer i arkitektonisk design på RUDN Sheikh-Abdul Karim som svar på mit spørgsmål: "Hvad er efter din mening den bedste videregående uddannelsesinstitution i Storbritannien til en arkitekt?" Dette var udgangspunktet. Listen over mesters specialiteter på det tidspunkt bestod af seks kurser, hvoraf to syntes mig var de mest attraktive. Disse er bæredygtigt miljødesign (SED) og nye teknologier. I lang tid var det første kursus et mysterium for mig, da det ikke lykkedes mig at finde en udtømmende oversættelse af ordet bæredygtig til russisk. Som et resultat af frygt for unødvendige matematiske beregninger valgte jeg "bæredygtigt design". Hvis jeg bare vidste, hvad der venter mig!
Som sikkerhedsnet har jeg valgt yderligere to universiteter med lignende retninger, disse er Chelsea College of Arts og London Metropolitan University (London Met). Bartlett-skolen blev udelukket fra ligningen næsten øjeblikkeligt på grund af dens overdrevne bureaukrati (for eksempel skulle henstillingsbrevet til støtte for ansøgeren sendes af forfatteren selv, og den aftagelige del af konvolutten skulle underskrives af hans hånd: det syntes mig for meget).
Jeg interviewede på Chelsea College på et bureau, der specialiserer sig i uddannelse i udlandet. En repræsentant for universitetet kom til deres kontor i Moskva, i mit tilfælde var det en af fakultetet, der betragtede mine fire års erfaring i Moskvas arkitektbureau som utilstrækkelig, og min portefølje var uegnet til niveauet for deres kandidatuddannelse. Han foreslog, at jeg først skulle tage et forberedende kursus, hvis udgifter var tæt på omkostningerne ved en årlig kandidatgrad. Det vil sige, denne mulighed er blevet dobbelt så dyr.
Uden at tænke to gange sammensatte jeg min portefølje (ikke med et enkelt bæredygtigt projekt), et motiveringsbrev, tre anbefalingsbreve, en bachelorgrad i arkitektur fra RUDN University, og jeg tog det hele til AA selv. På tidspunktet for indsendelsen af dokumenterne havde jeg allerede gået glip af muligheden for at ansøge om et tilskud, for dette skal, som alle andre i England, gøres i meget lang tid. I mit tilfælde, hvis undersøgelserne begyndte i september, skulle ansøgningen indsendes allerede i januar, det vil sige ni måneder før uddannelsens start. A. A. har sin egen liste over forskellige tilskud og stipendier, som i gennemsnit dækker en tredjedel af udgifterne til et studieår. På samme tid ved jeg med sikkerhed, at nogle af mine klassekammerater betalte for deres studier på bekostning af tilskud fra regeringerne i deres lande.
Jeg havde ikke tid til at ansøge til London Met, for den 1. april 2009 modtog jeg et eftertragtet brev fra A. A. der informerede mig om, at jeg blev accepteret, og i september kunne jeg begynde at studere, hvis jeg inden den tid var bestået IELTS (viden engelsk) med en gennemsnitlig score på 6,5 og betale 1/3 af udgifterne til et studieår.
Det valgte SED-kursus tilbydes i to længder: 12 måneder (Master of science) og 16 måneder (Master i arkitektur). Den første, mere teoretiske, består af tre semestre og slutter med en imponerende afhandling. Det andet - et semester længere inkluderer også en afhandling, og derefter er det også nødvendigt at bestå projektet, dvs. dette kursus er mere praktisk og kræver mere praktisk erfaring. Dit valg kan dog tilpasses i løbet af skoleåret. Så flere mennesker fra vores kursus skiftede Master of Science til Master i arkitektur og omvendt efter starten af deres studier.
Jeg valgte Master of Science-kurset. De første to semestre, læseplanen er designet til fuld fordybelse i emnet: foredrag af inviterede arkitekter og tidligere studerende, seminarer om et stort antal nye computerprogrammer og specielt udstyr.
På dette tidspunkt foregår hovedarbejdet i grupper på fire. Hver anden uge aflægger gruppen foreløbige rapporter om deres arbejde foran lærere og inviterede specialister, hvilket hjælper med at polere projektet under arbejdet med det. Resultatet er et gruppeprojekt om et givet emne. Derudover skal du indsende et individuelt semesteroplæg om ethvert emne, der interesserer dig. Gennem hele tiden afholdes individuelle konsultationer - både om et gruppeprojekt og om individuelt arbejde.
Jeg husker den første uge i AA som en praktisk lektion, hvor de studerende får mulighed for at besøge en af de "top" arkitektoniske workshops, hvor foredrag og udflugter til kontorer arrangeres specielt for studerende.
Den første opgave i første semester efterlod et meget levende indtryk, da vi blev bedt om at vælge et boligobjekt til studier. Derefter var det nødvendigt at installere alle slags temperatur- og fugtighedsmålere i det valgte hus, måle niveauet af dagslys, kommunikere med beboerne og lære om deres livsstil, daglige rutine og vaner. Beboerne blev overraskede, og vi forventede ikke selv en så dyb analyse af projektet. Derudover mødtes vi med projektarkitekten for at finde ud af de mindste træk ved dette hus. I løbet af det første semester studerede vi huset fra alle sider, så hvordan folks vaner påvirker energiforbruget.
To 3-etagers huse (180 m2) og et kunststudie (50 m2) på nr. 2 og 4 i Carmarthen Place blev bygget i 2006 af træelementer fremstillet på Riko-fabrikken i Slovenien. Disse sibiriske træelementer blev samlet på 12 dage ved hjælp af en konstruktionskran. Bygningerne blev designet af det lokale bureau Architects in Residence (Kate Cheyne, Emma Doherty, Amanda Menage) på en meget trang jordstrækning i Bermondsey med udfordringen om at øge mængden af lys i husene uden at forstyrre beboernes privatliv.
Jeg var heldig at studere ved RUDN University i seks måneder, så jeg kan bedømme forskellene mellem disse programmer i Rusland og Storbritannien. Der er mange, men det, der imponerede mig mest, var den kreative tilgang til studerendes projekter i A. A.. Efter at have studeret på et russisk universitet blev jeg vant til, at når de giver en opgave, giver de et eksempel på implementeringen, så den studerende får en idé om, hvordan hans fremtidige arbejde skal se ud. I A. A. skete det aldrig. Ikke en eneste lærer vil nogensinde sige, hvordan arbejdet skal se ud - dette spørgsmål afgøres helt af eleven selv. Først satte dette mig i en bedøvelse. For eksempel til mit spørgsmål: "Hvad skal vises på et dias dedikeret til økologisk transport?" svaret lød normalt sådan: "Sæt det, du synes er vigtigt."
I det første semester blev vi bedt om at holde en præsentation om bæredygtig transport. Denne opgave bestod af en sætnings- og formatbegrænsning: hvert team af studerende forbereder en præsentation og en 10-minutters historie, og det er det. Ingen forklaringer, præciseringer, eksempler blev foreslået. Senere, faktisk ved en præsentation foran hele klassen og fem lærere, vil de fortælle dig, hvad der er de positive aspekter af dit arbejde, og hvilke øjeblikke du gik glip af, men igen vil de ikke fortælle dig nøjagtigt, hvordan du skal har handlet.
Den anden forskel mellem engelsk og russisk undervisning er den regelmæssige præsentation af det aktuelle projekt en gang hver anden uge. Dette aspekt hjælper med at arbejde bedre igennem projektet på hvert trin, for hver anden uge skal du vise, at dit arbejde giver mening. Og hvis det pludselig viser sig, at der ikke er nogen mening, vil de under præsentationen hjælpe dig med at finde det. Ud over de positive aspekter ved projektet lærer du at kommunikere med offentligheden og forsvare dine ideer. For England er dette en nødvendig praksis, da præsentation af et projekt for klienten eller ved offentlige høringer i lokale regeringsorganer er en obligatorisk del af en arkitekt.
Ud over de to ovennævnte forskelle er det vigtigt at nævne det faktum, at A. A.-studier varer 10 timer dagligt i løbet af ugen i næsten hele året.
Hvad angår AA som universitet og dets høje status, er luften der selvfølgelig mættet med kreativitet. Når du krydser tærsklen til hus nummer 36 på Bedfort Square, befinder du dig kun i skolen for arkitekturguider. Jeg testede endda denne effekt på andre mennesker: dette er et virkelig atmosfærisk sted, hvor du vil sidde i biblioteket, ved en forelæsning af en gæstestjernearkitekt i hovedsalen, drikke kaffe på terrassen og bare være. For at føle modet til at eksperimentere plejede det bare at gå til hovedindgangen, hvor de om sommeren udstillede pavilloner designet af en af studerende. Disse har altid været innovative designs.
Cirka 42 personer fra 22 lande studerede på vores kursus: USA, Canada, Puerto Rico, Mexico, Brasilien, Chile, Kina, Colombia, Indien, Japan, Thailand, Taiwan, Malaysia, Iran, Tyrkiet, Grækenland, Italien, Spanien, Portugal, Belgien, Israel - og Rusland i min person, men ikke en eneste engelskmand. Kontingenten spænder fra unge fyre, der netop var uddannet fra bachelorgraden til ret erfarne arkitekter med omfattende erfaring. I min hukommelse var der flere mennesker, der arbejdede, dvs. akkrediterede arkitekter. Ingen havde deres eget værksted, men mange erhvervede en i slutningen af kurset. På vores kursus var jeg den yngste i alderen. Det er dog værd at bemærke, at kun få havde erfaring med vores specialisering, og endda den ene var meget overfladisk. Måske skyldes det, at specialiteten i bæredygtigt miljødesign er meget ny. Forskellen i uddannelse blandt studerende var selvfølgelig mærkbar, men da profilretningen var ny for alle, og vi alle arbejdede i grupper, bidrog en anden baggrund kun til fremskridt og selvudvikling. Vi har alle lært meget af hinanden.
Lektor ved fakultetet - guru om "bæredygtighed", græsk af oprindelse Simos Yannas. Han er kendt i vores branche, fordi han længe - så meget som muligt inden for dette nye felt - har været involveret i et "bæredygtigt" design. Han holder mange foredrag i de første to semestre. Simos har normalt et par “favoritter” blandt studerende. Han vælger normalt de stærkeste studerende til denne rolle i løbet af kurset og hjælper dem senere med at arbejde på deres afhandling.
Resten af fakultetet er enten fra det akademiske samfund eller fagfolk inden for vores felt fra førende bureauer og tidligere SED-alumner. Ligesom studerende hentes A. A.-fakultet fra hele verden. Derudover havde vi i de første to semestre regelmæssige foredrag af "bæredygtige" arkitekter fra Storbritannien, Italien, Tyskland, Brasilien osv.
Jeg var interesseret i absolut alt i A. A. og på trods af de 10-timers arbejdsdage og fraværet af fridage, ville jeg altid absorbere viden mere og mere. På et russisk universitet følte jeg ikke et sådant ønske. I A. A. sker der noget hver dag, uanset om du studerer der eller ej. Efter eksamen kom jeg til foredrag i yderligere to år, sad på en cafe eller så en anden udstilling. Kontinuerlig udvikling - måske er det sådan, du kan beskrive det. AA er en pulserende, kreativ og uafhængig verden, hvor du altid vil skabe. Og lige så vigtigt åbner A. A. mange døre for dig og giver dig mange bekendte.
Studieture til Amsterdam og Madrid var også uforglemmelige. I begge byer mødtes vi med praktiserende arkitekter og besøgte deres bygninger. Interessant nok hang Holland på det tidspunkt bag Spanien med hensyn til "bæredygtig" arkitektur.
Efter eksamen var det imidlertid vanskeligt for mig at finde et job: søgningsprocessen, der kom på højden af den økonomiske krise, tog ni hele måneder. Før jeg blev en bæredygtighedskonsulent - en "bæredygtighedskonsulent" - måtte jeg arbejde som assistentarkitekt i fire måneder, for for at arbejde som arkitekt i England skal du bekræfte dit russiske eksamensbevis og få RIBA 1 og RIBA 2-akkreditering, studer derefter i endnu et år. for at bestå eksamen, få en licens (RIBA 3) og titlen arkitekt. Denne fornøjelse er ikke billig, det koster omkring et halvt år i AA, så de, der vælger arkitektens vej, tager lang tid på denne vej.
Efter at have tegnet toiletter i et par måneder fandt jeg stadig et job som bæredygtighedskonsulent. Mit ansvar inkluderer nu meget af det, jeg blev undervist i A. A., herunder dynamisk modellering og analyse af bygninger til mængden af sollys - både på facaden og inde i boligkvarteret, overophedning og energiforbrug. Forskningsprojekter kommer ofte på tværs, når kunden er interesseret i at analysere potentielle energieffektivitetsscenarier for sit websted. Antag, at kunden har et mikrodistrikt til rådighed og kontakter vores kontor med spørgsmålet: hvilket scenario vil være mest effektivt med hensyn til energiforbrug og økonomiske omkostninger - en komplet renovering af området, eftersyn af den eksisterende boligmasse eller minimal fornyelse af forældede elementer i boligmassen (kedler, vinduer osv.). Senere var jeg tilfældigt involveret i styringen af BREEAM-energieffektivitetsvurderingen for de olympiske faciliteter i Sochi, som på det tidspunkt fik en hidtil uset BREEAM-vurdering for russisk historie. For nylig har jeg bestået eksamen med titlen BREEAM-evaluator.
Efter at have arbejdet fire år i specialet og gennemgået et imponerende antal jobinterviews i Storbritannien, Kina og Vietnam, kan jeg med sikkerhed sige, at sætningen "Jeg studerede ved AA" har en magisk egenskab, fordi det er synonymt med kvalitetsuddannelse for arkitekter i mange lande.
