Den 14. december 2016 blev resultaterne af undersøgelsen af det akustiske miljø i et af klasselokalerne præsenteret på Lyceum nr. 1502 på MPEI (Moskva): takket være skabelsen af optimale akustiske forhold var det muligt at reducere efterklangstid i rummet med halvdelen.
Akustikspecialister har målt efterklangstiden [1] og sammenlignet hørbarheden og forståeligheden af tale i et almindeligt klasseværelse og et klasseværelse med en høj grad af akustisk komfort. Forskningsresultater har bekræftet, at tale lyder klart og tydeligt i et rum med god akustik, hvilket forbedrer lytteforståelsen og dermed øger læringseffektiviteten. Samtidig reduceres niveauet af baggrundsstøj markant, hvilket forhindrer elever i at koncentrere sig, forårsager hurtig træthed og endda fremkalder rastløs opførsel, især blandt yngre studerende.
Direktør for den statslige budgetundervisningsinstitution "Lyceum nr. 1502 ved MPEI", æret lærer for Rusland, pristager for præsidenten for Den Russiske Føderation, doktor i pædagogik, professor Vladimir Lvovich Chudov bemærkede: fremtidig voksenliv. Uddannelsens kvalitet afhænger af mange faktorer, blandt hvilke komfortable læringsforhold spiller en vigtig rolle. Et godt akustisk miljø er en af komponenterne i komfort. Det er velkendt, at støjniveauet i mange skolelokaler er ret højt. Akustiske klasseværelser har betydeligt lavere støjniveauer, hvilket er gavnligt for lærere og studerendes læring. Vi håber, at vores vellykkede eksempel vil tjene som et incitament til at gennemføre akustisk modernisering i andre uddannelsesinstitutioner."
Forskere fra forskellige lande i verden studerer effekten af akustik på en person med stor interesse: adskillige studier har vist, at manglen på akustik i lokaler negativt påvirker både læringsprocessens produktivitet og lærernes sundhed. Ifølge American Acoustic Society resulterer en stigning på 10 dB i baggrundsstøj i gennemsnit på 5-7% i informationsforståelighed. Lærere oplever konstant øget stress, hvilket negativt påvirker deres høre- og taleorganer såvel som deres trivsel generelt. Den amerikanske sammenslutning for tale, sprog og hørelse fandt ud af, at lærere er 32 gange mere tilbøjelige til at have problemer med deres stemmebånd end folk i andre erhverv.
Samtidig har tyske forskere fundet, at skolebørns opfattelse af mundtlig information forbedres betydeligt i et gunstigt lydmiljø. Børn er mere villige til at arbejde i grupper, hvilket forklares med en 13 dB reduktion i støjniveauet i klasseværelser med god akustik (støjenergi er reduceret med 20 gange). Hvor klasser er koncentreret om monolog (læreren taler, de studerende lytter), er dette tal 10 dB (forskningsresultater fra Heriot-Watt University, UK og University of Bremen, Tyskland). Når der blev taget målinger i tomme klasselokaler, var forskellen mellem rumene (med og uden akustisk dekoration) i støjniveau 3-5 dB. En yderligere stigning på 7-8 dB blev leveret af den modsatte Lombard-effekt (bibliotekseffekten), det vil sige i et roligt miljø forsøger folk at tale i lave toner for ikke at forstyrre stilheden. Følelsen af støjreduktion med 10-13 dB kan sammenlignes med stilhedens udbrud, efter at en kraftig blæser er slukket i rummet, eller en lastbil har kørt væk fra vinduet.
Et understøttende akustisk miljø er især vigtigt for følsomme børn, det vil sige studerende med (ofte ikke opdaget) hørehandicap, studerende på ikke-indfødte sprog og studerende med hyperaktivitetsforstyrrelse. Ifølge dataene i rapporten fra den skotske regering [2] er antallet af sådanne elever op til 21% af det samlede antal børn og unge, der går på uddannelsesinstitutioner. Studerende med høreproblemer, når de flyttede fra et almindeligt klasseværelse til et rum med god akustik, følte en signifikant forbedring af hørelsen og som følge heraf helt absorberede lærerens forklaring. God akustik har en positiv effekt på lærernes fysiologiske tilstand. Puls (puls 10 slår mindre end i normale klasser) og indholdet af stresshormoner i blodet ligger inden for det normale interval [3].
Olga Titova, forretningsudviklingschef for ECOPHON-divisionen i Saint-Gobain, sagde: “Saint-Gobain har en lang historie og har et væld af viden inden for at skabe et gunstigt akustisk miljø: vi deltager i forskellige studier, gennemfører træning arrangementer for arkitekter og dele vores erfaringer med vores russiske partnere, da vi betragter dette problem som meget presserende. Når alt kommer til alt kan et rum, der er ordentligt udstyret med hensyn til akustik, øge niveauet for studerendes opfattelse af mundtlig tale med 25% og reducere risikoen for at udvikle erhvervssygdomme blandt lærere med 75%."
[1] Efterklangstid er den tid, det tager for en lyd at henfalde med 60 dB. I et gunstigt akustisk miljø høres kun direkte lyd (fra højttaleren til lyttere). I dette tilfælde forekommer de såkaldte sene refleksioner ikke, dvs. lydbølger reflekteres kaotisk fra væggene, loftet og gulvet, hvilket reducerer lydens hørbarhed og forståelighed og skaber også baggrundsstøj.
[2] Rapport fra den skotske regering om vedtagelsen af Education Act 2004 og Supplementary Education Support Act.
[3] Forskning fra universitetet i Bremen.
