Den to-ugers kursus Portfolio School blev afholdt på MARSH fra 3. til 16. august i år. Dette var faktisk den første oplevelse - et eksperiment. Dets mål er at hjælpe potentielle studerende med at forberede sig korrekt på optagelse til MARSH-bacheloruddannelsen (dets program blev udviklet i samarbejde med CASS-fakultetet for arkitektur ved London Metropolitan University og er designet til tre års studier). Ansøgerne udviste et højt uddannelsesniveau, men samtidig blev et fælles problem for flertallet mærkbart - manglende evne til klart og tydeligt at fortælle om sig selv ved hjælp af en portefølje. Derefter opstod ideen om at lancere et lille sommerprogram med det selvforklarende navn Portfolio School - "portfolio school". Initiativtagerne til kurset insisterer imidlertid på, at de i denne mini-skole ikke kun lærer at lave professionelle porteføljer af høj kvalitet, men også hæver det studerendes generelle uddannelsesmæssige og kulturelle niveau, "fordyber" dem i erhvervet og den kommende uddannelsesmæssige behandle.
Leder af skolen er Ruben Arakelyan, medstifter af WALL-arkitektbureauet, som vil føre tilsyn med modulet Professional Skills på MARSH-bachelorgraden. Specialister fra forskellige områder var involveret i at arbejde med fremtidige studerende - Moskva-kunstnere Maria Pokrovskaya og Evgeny Monakhov, arkitektfotograf Yuri Palmin, arkitekturkritiker Alexander Ostrogorsky. Således havde ansøgere mulighed for ikke kun at lære efter at have lært de mest forskellige aspekter af erhvervet, men også at blive bekendt og endda få venner med sine lærere.
Den første uge af kurset var fuldstændig viet til "materialet", arkitektens tekniske færdigheder - evnen til at arbejde med grafisk præsentation og fladt billede ved hjælp af grafiske og billedteknikker, observere og udforske konteksten, identificere et steds træk lav en model, model osv. Øvelserne var generelt begrænset til at udvikle færdighederne til observation, fortolkning, refleksion og skabelse i fremtidige arkitekter. I den anden uge af træningen blev eleverne bedt om at gøre sig bekendt med "immaterielle" færdigheder. Kunsten i arkitektonisk fotografering og principperne for at arbejde med tekst og mundtlig præsentation faldt ind i denne kategori. Fra den allerførste dag var kursets studerende fuldt involveret i arbejdet, og metoden involverede et rigt forelæsningskursus, vanskelige praktiske øvelser og en seriøs diskussion af det dækkede materiale, der involverede ærlig kritik fra medstuderende og lærere. Undervisningen varede fra morgen til aften, men mangfoldigheden af programmet lod dig ikke blive træt, endsige kede dig.
Kendskab til MARSH begyndte med et foredrag af Ruben Arakelyan om porteføljens historie og karakter. Fra teorien skiftede de straks til praksis: Som et konkret eksempel blev der valgt et objekt på Artplay-området - et lille segment af bymiljøet på 3x3x3 meter, der på trods af sin beskedne størrelse kombinerede mange lag af byen og dens Karakteristiske træk. At se på objektet på en ny måde, studere situationen i detaljer, adskille den i lag, bemærke, hvordan den er belyst, hvordan den trækker vejret, hvordan den lever, hvilke mennesker og funktioner der udfylder den - dette er bare en kort liste over opgaver tildelt børnene. Desuden analyserede mange af dem stedet og omgivelserne, skildrede bygningens facade og sektion for første gang og lærte samtidig at se på byen på en ny måde - ikke som almindelige mennesker, men som arkitekter. Den mest uventede opgave var måske behovet for at adskille bygningen i lag - teksturer, materialer, lys og skygge. Det ser ud til at være enkelt at kun tegne en skygge med sort blæk, adskilt fra emnet, men trods alt kom det aldrig engang til nogen før, men alle viste sig meget smukt og levende. Studerende viste deres værker - skitser, tegninger, tegninger - for hinanden hver aften i slutningen af skoledagen på miniudstillinger, som var en vigtig del af uddannelsesprocessen.
Maria Pokrovskaya holdt et foredrag for de studerende om at male på et fly. Og så foreslog Ruben sammen med Maria at fortsætte arbejdet med dannelsen af en skitsebog - "dagbogen til en rigtig arkitekt." Og dette er ikke kun skitser på den sidste side af en skolebogbog, men meningsfulde arkitektoniske plot, hvor en forståelse af stedet og nøje observation og evnen til at bemærke interessante, accentdetaljer for at identificere det vigtigste ville blive læst. Mange lyttere indrømmede senere, at efter at have brugt flere timer på at tegne et lille murstenfragment af en bygning, begyndte de at se på det helt anderledes: for nogle blev det især kært - så de ønskede at holde hver linje uændret og ren, og for nogle blev en idé født om, hvordan man gør den endnu mere værdifuld og original. Mange mennesker begyndte at se på bygningerne som en helhed på en helt anden måde: "Som om bevidstheden havde genstartet natten over," forklarede en af deltagerne.
Den anden træningsuge efter en enkelt, øjeblikkeligt blinket weekend søndag begyndte med et fotografi. Klasser med Yuri Palmin var især mindeværdige for de studerende. Ud over et meningsfuldt foredrag om fotografiets historie gennem prismen af fotografernes personlighed, holdt han en mesterklasse om fotografering. De fotograferede den nye bygning af Garage Museum of Contemporary Art i Gorky Park, og på trods af det meget forskellige træningsniveau - nogle lyttere har længe været glade for fotografering, mens andre aldrig har gjort det, resultatet var overraskende for sin høje kvalitet. At føle arkitekturen næsten taktilt, opnå sit volumetriske billede, finde uventede vinkler - alt var muligt.
Kunsten at skrive, tale og fortælle blev undervist af Alexander Ostrogorsky. Han foreslog noget i retning af et spil, hvor alle straks uden forberedelse skulle fortælle om sig selv - faktisk lave en kort selvpræsentation. Læreren startede med sig selv og fortsatte med de mest dristige elever. Selvfølgelig var de først genert, sky, og derefter famlede de efter både ordningen og rammen af historien, relevant i den givne situation. Som Alexander forklarede, gjorde de det alle intuitivt og absolut korrekt, men kun under diskussionen af det, de hørte, lærte de bevidst at nærme sig emnet og identificere grænserne for en bestemt historie, dens vigtigste, nøgleaspekter. Resultatet af arbejdet var teksten skrevet af hver ansøger til sin portefølje.
I slutningen af anden uge lavede Ruben Arakelyan en rigtig gave til ansøgere - en hel dag med udflugter til de største værksteder i hovedstaden. Listen inkluderer Project Meganom, Tsimailo & Lyashenko, Wowhaus, FASt, Architects ACC og WALL - et bureau ledet af Ruben selv og hans partner, chefarkitekt Hayk Navasardyan. Yuri Grigoryan, Oleg Shapiro, Alexander Tsimailo, Nikolai Lyashenko og andre fremtrædende arkitekter fortalte detaljeret, hvordan deres bureauer fungerer, hvilke vanskeligheder en praktiserende arkitekt står over for hver dag, og hvordan han overvinder dem. Studerende bombede deres seniorkollegaer med spørgsmål - og ikke kun om arbejde, og sandsynligvis efter en så travl dag tegnede alle deres egen fremtid.
Hoveddelen af træningen var allerede afsluttet, men en lige så vigtig fase var forude - at forberede, layout og uafhængigt præsentere dit arbejde for et stort publikum. Alle mine tanker og domme, der havde ændret sig meget på to uger, skulle samles på flere sider og ved hjælp af eksemplet med et lille objekt kunne fortælle om mig selv. Kursuslederen kom til undsætning igen. Ruben Arakelyan tilbød publikum en bestemt standard for layout og præsentation af porteføljen i elektronisk form. Trin på den ene side er tvetydigt - trods alt var opgaven at lære dem, hvordan man gør det alene - og på den anden side er det ret berettiget. Som Ruben selv forklarer, “Dette blev bevidst gjort for at lære dem en slags smag. Selvfølgelig bliver de nødt til at udvikle deres egen stil, men det kan ikke gøres om to uger. Og så har værkerne et højere niveau, kvalitetslinjen, som de nu skal overholde. Interessant nok blev hver portefølje bedt om at starte med et billede og kun et ord, der karakteriserer de 13 dage, der blev brugt på MARSH School.
Vi offentliggør kommentarer fra lærere og studerende på Portfolio School sommerforberedende kursus:
Ruben Arakelyan, kursusleder:
”Portfolio School er en slags prøvekørsel i det første træningssemester. I 13 dage forsøgte vi at fordybe ansøgere i erhvervet, hæve deres generelle kulturelle niveau, udvide deres horisonter, introducere dem til en række forskellige udtryksformer - og det er ikke kun layouts, malerier og grafik, men også fotografering, tekst, præsentation, endda musik. Det var især vigtigt at dække de mest forskelligartede og tilsyneladende ikke direkte relaterede til arkitekturens videnområder. Mange berømte arkitekter, fra Palladio til Peter Zumthor, havde ikke en særlig arkitektuddannelse, men dette hjalp dem kun med at få succes. Jo bredere vifte af færdigheder jo større er chancerne for at blive en god arkitekt. Derfor var det med særlig glæde, at vi bød ansøgere velkommen med økonomi, kunsthistorie og teknisk uddannelse.
Den praktiske opgave, jeg tilbød publikum, blev kaldt Place. Objektet er 27 kubikmeter, ved hvilket vi prøvede at forklare, at alt starter fra et sted. Stedet er den primære kilde til den arkitektoniske form. Arkitekten skal være i stand til at begrænse, beskytte og rumme plads. Det var interessant at vise, hvordan et lille bysegment afspejler essensen og historien i hele Moskva. Vi valgte bevidst et meget komplekst sted, hvor forskellige stater i byen krydser hinanden - eksteriør, interiør, små former, landskab, grønne områder, mennesker. Alt dette skulle ses, registreres ved hjælp af forskellige kunstneriske teknikker og forstås på skalaen af bymiljøet. Således prøvede fyrene på få dage på rollen som forskere, forskere, kunstnere, arkitekter.
Jeg vil gerne nævne nogle værker hver for sig. For eksempel ændrede Maria Ekushevskaya pludselig skalaen. Efter at have tegnet murværket så jeg en model, et kort over byen, hvor mursten er bygninger, volumener og betonmørtel er gader og gyder. Alexandra Shcherbakova foreslog minimale ændringer ved at hænge et stort spejl. Hendes projekt viste sig at være meget smukt. Nogle ønskede ikke at ændre noget i det eksisterende objekt, men i dette tilfælde bad jeg dem om at skrive mere detaljeret tekst for at retfærdiggøre deres beslutning.
Min hovedopgave var at introducere lyttere til en så speciel genre som portfolio. Men jeg besluttede at udvide programmet på dette kursus markant samt programmet til mit hovedmodul i bacheloruddannelsen. En portefølje er ikke et rapporteringsjob. Dette er selvkritik, en samling historier. Da fyrene bragte deres porteføljer til den første lektion, blev det tydeligt, at praktisk talt ikke en af dem havde de nødvendige kvaliteter. Alle havde kun udviklet den ene side - den kunstneriske, mens den analytiske var helt fraværende. Men hvad vi modtog i slutningen, ser det ud for mig, vendte deres idé og bevidsthed fuldstændigt på hovedet. Jeg tror, de selv ikke forventede et sådant resultat."
Yuri Palmin, lærer:
”Målet med mit kursus var at introducere studerende til arkitektfotografering. Vi begyndte med en indledende forelæsning om historien om fotografisk repræsentation af arkitektur, lige fra begyndelsen af erhvervet i midten af det 19. århundrede til dets skrøbelige og kontroversielle nutid. Det næste trin var en tur gennem Artplay-området. Vi forsøgte at være opmærksomme på særegenhederne ved at fotografere arkitektur ved hjælp af eksempler på zoner, der allerede er kendt for studerende og vises i deres hovedopgaver. Om morgenen den anden dag mødtes vi på Garage Museum of Contemporary Art, hvor vi diskuterede fotografiets rolle i kritisk refleksion over moderne arkitektur og havde en reel session med at skyde forsiden af Garage Magazine baseret på Rem Koolhaass skitse. Vi brugte anden halvdel af samme dag til kritisk at gennemgå studerendes fotografier og gennemgå flere af mine projekter. Derudover viste den korte optagelse af layouts, som eleverne havde lavet som en del af Evgeny Monakhovs kursus, at være meget nyttig. Optagelsen fandt sted i BHShD-fotostudiet ved hjælp af professionelt lysudstyr."
Alexander Ostrogorsky, lærer:
”Denne skole, synes det mig, har givet potentialet for selvudvikling for alle sine deltagere. Desuden kan dette potentiale bruges på alle livets områder - ikke kun for at skabe en arkitektonisk portefølje til optagelse på et universitet. Som en del af tekstbehandlingsprogrammet forsøgte vi at give deltagerne et værktøj, hvormed de kan konstruere tekster relateret til præsentationen. Vi startede med improviseret selvpræsentation. Det er klart, at alle historierne drejede sig om de samme emner. Men det var pointen, da situationen i sig selv bestemmer rammen for talen. Studerendes historier blev det indledende materiale, som senere gjorde det muligt for os, efter at have diskuteret det, at forstå, hvor disse rammer kommer fra, og hvordan vi lærte at definere dem bevidst og ikke intuitivt. Det næste trin var videoforelæsningerne for berømte arkitekter, som faktisk også er selvpræsentation, men bygget anderledes omkring de aspekter af historien om hans professionelle aktivitet, der er vigtigst for en arkitekt. Det ultimative mål for vores kursus var porteføljekopi. Det var vigtigt for mig at dirigere elevernes tanker, men hver enkelt besluttede selv, hvilken historie han ville fortælle. Derefter diskuterede vi, hvilke tekster de vil have dem, hvad de vil sige i deres portefølje, hvilken historie de skal fortælle. Som det ser ud til mig, er resultatet små, men rummelige udsagn og teser om arkitektur eller et afsluttet projekt."
Artem Abgaryan, lytter:
”Efter dette sommerkursus tænkte jeg igen over min holdning til arkitektur og begyndte at tænke dybere. Det er vigtigt, at vi har mulighed for straks at lære alle lærere at kende - de er vidunderlige. Nu håber jeg virkelig at fortsætte mine studier på MARSH”.
Maria Ekushevskaya, lytter:
”MARS gav mulighed for at lære at evaluere rummet på en ny måde - for eksempel at se skalaen af en by i et almindeligt murværk. Og også at forstå, at det i nogle tilfælde at holde objektet intakt er meget mere værdifuldt end nye tilføjelser."
Alisa Bunyatova, lytter:
”Jeg indså, at arkitektur ikke kun er en form. Arkitektur starter med en analyse af terrænet, og dens opfattelse er påvirket af mange detaljer. Jeg lærte, at en skygge fuldstændigt kan transformere en form. Jeg lærte at oversætte et volumetrisk billede til to-dimensionelt. Som et resultat, i det objekt, der blev foreslået os, så jeg, det ser ud til mig, at det vigtigste er behovet for at returnere sin identitet til det, at rense det for unødvendige moderne lag."
I alt deltog fjorten ansøgere i det forberedende kursus, og næsten alle, med undtagelse af dem, der endnu ikke var uddannet fra gymnasiet, udtrykte et ønske om at studere ved MARSH efter et to-ugers program. Jeg må sige, at fordybelsen i den kommende uddannelsesproces viste sig at være fuldstændig. Alt var ægte, derfor blev beslutningen om alvorligt at hengive sig til erhvervet som arkitekt for mange efter Portfolio School blev endelig og uigenkaldelig.
