Arkitekturen i Armenien for den russiske og internationale læser er hovedsageligt forbundet med middelalderlig tempelarkitektur. Disse bygninger er blevet et symbol på armensk kultur, i skyggen deraf er den moderne armenske arkitektur. I de senere år er takket være indsatsen fra historikeren og teoretikeren Karen Balyan taget betydelige skridt til at studere moderne armensk arkitektur, især bygningerne fra den sovjetiske modernismes æra. Af objektive grunde er den post-sovjetiske arkitektur i Armenien imidlertid ikke af særlig interesse for internationale teoretikere og kritikere - hvilket er ret forståeligt i betragtning af kvaliteten af den nye arkitektur og dens generelle traditionelle orientering.
I modsætning til denne tendens er bygninger i de senere år imidlertid begyndt at dukke op i landet, hvilket meget vel kan være interessant i en global sammenhæng. Det er bemærkelsesværdigt, at de hovedsageligt er placeret uden for hovedstaden eller i det mindste ikke i centrum af Jerevan. Desværre, på grund af forskellige objektive og subjektive faktorer, blev disse projekter i Armenien ikke opfattet som vigtige arkitektoniske fænomener og fik desuden ikke international anerkendelse. Disse bygninger forbliver som øer med moderne arkitektur og ignoreres ofte endda i konservative arkitektoniske kredse. I denne artikel vil jeg gerne præsentere to skoler, der er bygget i de seneste år. De bryder hovedstrømmen i high school-arkitektur og hævder at være uddannelsesmæssige seværdigheder for hele verden.
Ayb skole
Ayb Educational Foundation, der blev oprettet i 2006, satte sig selv til opgave at opbygge en unik skole i Armenien for begavede børn med et nyt uddannelsesformat, i tråd med det 21. århundrede. Det var en storstilet national idé om udvikling: grundlæggerne af fonden lagde først og fremmest vægt på investeringer i landets fremtid, det vil sige undervisning i den nye generation. Det skal bemærkes, at uddannelseskomplekset var fuldt bygget med donationer fra velgørere. Oprindeligt havde investorerne til hensigt at tiltrække udenlandske arkitekter til at gennemføre denne idé, det skulle organisere en lukket international konkurrence. Især var der forhandlinger i gang med så fremtrædende fagfolk som Bill Mitchell, der ledede udvidelsen af MIT-campus og grundlæggeren af det fremtrædende kinesiske bureau MADA s.p.a.m. Qingyun Ma. Men på grund af økonomiske vanskeligheder i 2009 opgav arrangørerne store ambitioner og overlade projektet til den unge Yerevan
Bureau "Storaket" (oversat fra armensk - "komma", hvilket afspejles i bureauets logo), som først kun blev bedt om at udvikle en konkurrencemæssig opgave.
I oktober 2011 blev opførelsen af den første bygning - A. afsluttet. Dette er et af de få post-sovjetiske projekter i Jerevan, som i sin essens, opgave, udførelse, tilgang hævder at være relevante i en global sammenhæng. Det dukkede op i et uudviklet område i den nordlige del af den armenske hovedstad ved siden af Tbilisi-motorvejen og vandkraftstationen Kanaker. Den mest bemærkelsesværdige bygning i nærheden er bygningen af Mousserende Vinfabrik (arkitekt Zaven Bakhshinyan, 1948), og dette område i sig selv har været brugt som en køreskoleplads siden sovjettiden. Der var også ufærdige, forladte bygninger fra 1980'erne, hvoraf den ene på grund af en positiv teknisk konklusion blev bevaret på arkitekternes initiativ.
I modsætning til, hvad mange ældre kolleger mente, slap de unge arkitekter ikke af denne ubeskrivelige bygning, men fandt den mest passende løsning til at tilpasse den til ny anvendelse, som bestemte morfotypen for den nye skole.
Generelt har bygningen en dynamisk æstetik: den er en brøkdel af autonome volumener.
Facaden kombinerer grå basalt, hvid gips og kontrasterende accenter af orange portaler og vinduesrammer (orange er farven på Ayb Foundation-logoet), som komplementerer det grå og hvide sortiment. Interessant nok blev det at bruge basalt, der var tilbage fra 1980'erne, brugt.
Indgangen til territoriet er markeret med en massiv betonramme, hvor navnet "Ayb" er hugget.
Skolens interiør er også kendetegnet ved lyse, gratis løsninger. Inde i hallen er anden sal forbundet med den første med en kælkebane, hvor børn går ned i gymnastiksalen.
Og fra tredje sal til anden kan studerende gå ned ad spiral tobogan, hvis form afspejles i facaden af bygningen, som var en af de originale accenter af projektet.
Efter færdiggørelsen af denne bygning blev design af den anden bygning - B startet, som blev færdiggjort et år senere - i 2012. Bygning B støder op til bygning A og bliver dens fysiske og kompositoriske fortsættelse. Det blev bygget på grundlaget for en tidligere ufærdig bygning, der påvirkede dens struktur. Æstetisk er det designet som en del af bygning A: Første etage er pudset i gråt og det andet i hvidt, og der anvendes tape-vinduer. De brudte linjer på anden sal angiver visuelt dens dybde. Oprindeligt blev bygningen planlagt som en to-etagers bygning, men efter at der blev tilføjet en tredje etage, hvilket gjorde den massiv, derfor blev det øverste volumen gjort så gennemsigtigt som muligt i et forsøg på at lette den visuelle belastning.
Komplekset inkluderer laboratorier "Fab-Lab", som er lavet af containere.
I 2015 begyndte byggeriet af bygning C.
Ayb Uddannelsescenter-projektet involverer opførelsen af et helt kompleks. Så mens senior- og juniorklasser ligger i tilstødende bygninger A og B, vil hver af disse to grupper af studerende i fremtiden modtage sin egen bygning.
Dilijan Central School
Dilijan er en lille by i det nordlige Armenien nord for Lake Sevan, beliggende i et malerisk bjerglandskab. Byen fik verdensomspændende berømmelse med åbningen af UWC College-netværket der (projekt af Tim Flynn Architects). Den post-sovjetiske forandring i Dilijan begyndte takket være daværende premierminister Tigran Sargsyan, der ønskede at gøre Dilijan til et finanscenter. Derfor var Armeniens centralbank den første, der flyttede derhen og åbnede sin filial der. For at tiltrække sine medarbejdere til provinsen, dvs. skabe attraktive levevilkår der for dem, besluttede banken blandt andet at bygge en moderne skole, der ikke havde nogen analoger selv i hovedstaden. For at implementere denne idé, herunder fastlæggelse af formatet for den fremtidige skole, inviterede banken Ayb Educational Foundation, som allerede havde erfaring med at skabe en moderne uddannelsesinstitution. Først var det planlagt at bygge en ny skole i en skråning ved indgangen til den centrale del af byen, men geologiske undersøgelser viste, at jorden der var upålidelig.
Bureau "Storaket" formåede at færdiggøre et udkast til design til dette websted, der antog en ny metode til organisering af rummet, udtrykt i den oprindelige form.
Prototypen til den nye skole var ifølge forfatterens idé de traditionelle Dilijan "cantilever" huse med et gaveltag, der opfattes som autonome facader, kaotisk placeret på skråningerne, der stikker ud under træerne.
Denne idé er også indarbejdet i det implementerede projekt fra "Storaket" -bureauet.
Opførelsen af skolen begyndte i efteråret 2013, den officielle åbning fandt sted den 24. september 2015, men skolen har allerede været i drift siden februar i år. Det valgte område er beliggende i Shamakhyan-regionen ved siden af beboelsesbygningerne bygget af styrkerne i den moldaviske SSR efter jordskælvet i Spitak i 1988.
Dette boligområde skulle strække sig mod vest til placeringen af den nuværende skole, men Sovjetunionens sammenbrud forhindrede gennemførelsen af disse planer. Imidlertid forblev ufærdige bygninger og grober på dette sted. Ved designet tog arkitekterne hensyn til konturerne af disse grober, som påvirkede dannelsen af bygningens struktur, og støttemuren, der eksisterede på dette sted, blev skolens kompositionsakse. Projektet omfattede også reliefforskelle på stedet.
Bygningen består af to asymmetriske kompositioner, der består af fire hovedbygninger (B, D, D, E), der er placeret i en vinkel på 45 ° og adskilt af bygning A, der løber langs kompositionsaksen. Kabinetterne er forskellige i deres funktion.
Bygning A er en udelukkende kommunikationsblok, der forbinder fire bygninger og indgangsgrupper. I stueetagen er der indgange og tekniske rum, på øverste etage er der en korridor. Kroppen er designet som et neutralt volumen dækket med hvidt gips. På taget er der cirkulære ovenlys, der minder om den sovjetiske modernismes teknikker. Indgangen til administrationen er på nordsiden og for de studerende i syd.
To-etagers bygninger B og E er placeret på højre side af bygning A. I dem er der henholdsvis middelklasser og en hal med cirkler. Bygninger D og D er en-etagers og ligger til venstre for bygning A. Der er juniorklasser (bygning D) og en administrativ blok (bygning D). Denne tilgang er primært drevet af evakueringshensyn, så yngre børn kan forlade bygningen direkte fra deres klasseværelse. Området mellem bygninger D og D var formet som en trapez, hvilket skyldes den lille afstand mellem disse strukturer.
På trods af opdeling i bygninger forsøgte arkitekterne at forbinde skolekomplekset til et enkelt rum. Yderligere forbindelser blev især skabt af Fab-Lab-bygningen mellem bygninger B og E: dens tag fungerer som en terrasse. Derudover kan du komme til forsamlingshallen fra gårdspladsen mellem bygninger D og D gennem korridoren.
En vigtig rolle i bygningens struktur spilles af mængderne af klasseværelser placeret på andet niveau, fortolket som små huse med gaveltag dækket af bølgepap.
Deres brøkformede sammensætning har ikke et specifikt system, og det resulterende billede ligner et showroom
VitraHaus-kontor Herzog de Meuron i Vejle am Rhein. Men som i Ayb School har bygningen ikke en enkelt visuel akse, så den ser anderledes ud fra forskellige vinkler og opfattes generelt som et sæt forskellige former, hvor både traditionelle og modernistiske tilgange vises. Således er den visuelle belastning ensartet, da de "hvide" volumener, der fungerer som en æstetisk baggrund, med "accent" -arkitekturen i "huse" også hævder at være aktive ved hjælp af deres lyse, asymmetrisk placerede vinduesåbninger.
Den autonome løsning af volumener og facader er karakteristisk for Storakets bureaus kreative metode, som kom til udtryk i begge skolebygninger. De er kendetegnet ved en bestemt postmoderne tilgang uden en specifik stilistisk og kompositorisk vægt, hvor bindene ikke er opdelt i primære og mindre vigtige.
* * *
Begge skoler er adskilt fra den bymæssige kontekst. Begge blev skabt som "gennembrudspunkter" for udviklingen af byen og landet som helhed. De er også blandt de desværre få eksempler på vellykket ikke-kommerciel arkitektur i Armenien, hvor arkitektur som sådan spiller en primær rolle i modsætning til de fremherskende kommercielle og boligbyggerier, hvor arkitektur skubbes ud under pres fra kommercielle interesser. Begge bygninger definerede et nyt format til skolearkitektur og blev de mest betydningsfulde projekter for det unge bureau. Ifølge deres beslutning er de en slags øer i deres omgivelser, men hvis Ayb ikke er forbundet med sin arkitektur med byen og miljøet, søger Dilijan-skolen direkte at citere den lokale kontekst.
Jeg vil ikke give en entydig vurdering af, hvordan de implementerede projekter er på niveau med verdens arkitektoniske tendenser osv. Imidlertid er selve fremkomsten af arkitektur på dette niveau i det post-sovjetiske Armenien allerede meget vigtigt. Arkitekturssproget i disse bygninger er moderne, men ikke primært på global skala. I princippet spillede moderne arkitektur ikke en dominerende rolle i Armeniens moderne historie: traditionelle tendenser og stilarter fortrængte modernismen. Den eneste periode, hvor armensk arkitektur holdt trit med verdensudviklingen, var 1920'erne, konstruktivismens æra.
Der er også en række succesrige modernistiske bygninger i 1960'erne.
Ellers har den udviklet sig og udvikler sig i tråd med lokale, konservative tendenser.