Det specielle projekt "Uddannelse" overvåges af Moskva Architectural School MARSH, repræsenteret af dets direktører Nikita Tokarev og Evgeny Assa og professor ved Moskvas arkitektoniske institut Oscar Mamleev (du kan læse hans interview om det specielle projekt her).
Archi.ru:
Jeg foreslår at udvikle det tema, der er rejst både i manifestet "Arkitektur" -2015 og i manifestet til specialprojektet "Uddannelse": Hvilke arkitekter skal trænes i arkitektoniske universiteter? Og der og der taler vi om uafhængighed, "proaktivitet", men disse kvaliteter skal også læres. Hvordan kan dette gøres?
Nikita Tokarev:
- Den første ting at gøre er at give mulighed for at vælge (lærere, programmer, opgaver, metode og arbejdsplan), men ansvaret for valget ligger hos den studerende. Kun ved at træffe et uafhængigt og informeret valg lærer en arkitekt ansvar. Først og fremmest tilbyder vi forskellige programmer i designstudier, hver lærer danner programmet selv. Den anden er tid til uafhængigt arbejde. På MARS - fire "kontakt" dage om ugen og en dag til uafhængigt arbejde. Vi kontrollerer ikke, hvordan denne tid bruges, måske hviler nogen. Vi spørger om resultatet, og argumentet om "ikke nok tid" accepteres ikke. Og for det tredje udvikles en begrundet holdning i diskussioner, i dialog med lærere, med andre studerende, med eksperter og kun på basis af bred erudition, horisonter, humanitær viden. Dette betyder, at vi har brug for filosofi, arkitektur og kunsthistorie, kommunikationsevner, læsning, skrivning, tale.
Hvilken arkitekt bliver uddannet på progressive universiteter, herunder MARCH School? MARSH instruktør Narine Tyutcheva for nylig interview med Archi.ru talte om udviklingen af den fremtidige arkitekt evne til overbevisende indflydelse på markedet. Hvad er din mening?
- Vi ved ikke, hvilke udfordringer vores studerende står over for om fem eller ti år, inklusive hvordan markedet vil være. Det er vigtigt at være i stand til at lære meget hurtigt for at tilpasse sig nye forhold, kunne tænke systematisk, analysere og undersøge problemet, så vil der være mindre fristelse til at løse et nyt problem ved hjælp af gamle metoder. Og at have netop den uafhængighed af tanke og handling, som blev diskuteret ovenfor. Dette gælder for enhver uddannelse, ikke kun arkitektur. Vi - som i ordsproget - giver en fiskestang og lærer at fiske, men tilbyder ikke færdige fisk.
"Zodchestvo" -2015 afholdes under mottoet "New Industries", dedikeret til tidenes udfordring. Hvorfor opfylder uddannelsesstandarden, der hersker på de fleste russiske arkitekturuniversiteter, ikke kravene i dag, hvad skal der præcist ændres i den, hvad skal der tilføjes? Hvilke udfordringer skal de studerende være forberedt på, som de normalt ikke er klar til nu, når de får et eksamensbevis?
”Jeg kender ikke nogen arkitektoniske læseplaner baseret på funktionel typologi i verden. Dette er arven fra den industrielle æra og "afdelingens" arkitektur. At tale om, hvad der er værd at ændre, vil tage for meget plads. Fra udførelsen af opgaver (formuleret af afdelingen, kunden, myndighederne osv.) Skal arkitekten gå videre til at løse de problemer, som virkeligheden udgør for ham, som han udgør for sig selv. Vi skal danne dagsordenen, vide mere, se længere end vores kunde og forbruger. Og en ting til: arkitektur er et af de få syntetiske erhverv, der har overlevet, og det er svært at opdele i separate specialiseringer. Mange individuelle kurser i en traditionel arkitekturskole, som synes at give et universitets bredde i uddannelsen, er faktisk ikke forbundet med hinanden og forbliver ofte et spredt sæt information. Vi har brug for integrerede kurser, der kombinerer forskellige discipliner med en arkitektonisk tilgang og et sæt snævert fokuserede specialkurser efter den studerendes valg. Derefter forbliver arkitektur flydende både som et erhverv og som et aktivitetsfelt. Vi stræber efter at forberede en arkitekt, mester (mester) til en sådan rolle.
